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源自本真始于剖析成在素养 　　【摘要】“倡导积极主动、勇于探索的学习方式”是高中数学课程标准的基本理念之一，也是数学核心素养观的强烈要求.基于“正弦定理（第一课时）”教学片断，作出反思：数学学科的教学目标和教学活动都要从素养的高度来进行，为素养而教，用学科育人，为学生的一生发展谋求最大利益.教育即生长，自然生长出的东西是最具有生命活力的；教学要探究，探究发现的历程是培养学生数学核心素养的重要渠道. 　　【关键词】正弦定理；教学片断；核心素养 　　《普通高中数学课程标准（实验）》倡导积极主动、勇于探索的学习方式，指出：“使学生获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴含的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用.通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程.” 　　东北师范大学史宁中教授领衔的普通高中数学课程标准修订组提出“数学核心素养”，指出：“学生能够发现问题和提出命题；能掌握推理的基本形式，表述论证的过程；能理解数学知识之间的联系，建构知识框架；形成有论据、有条理、合乎逻辑的思维品质，增强数学交流能力，积累从具体到抽象的活动经验.” 　　笔者认为，数学核心素养观是数学课程标准在“立德树人”时代要求背景下的深入发展，是课程标准理念的“升级版”.因而，数学学科的教学目标和教学活动都