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浅述高中数学解题教学 　　【摘要】“问题是数学的心脏”。学习数学的过程与数学解题紧密相关,数学能力的考查是通过解题来体现的,本文通过一个简单的案例旨在探究中学数学课堂中解题教学如何帮助学生在解题过程中不断总结经验,积累解题思维方法,促进数学思维能力有效的提高。 　　【关键词】高中数学;解题教学;数学思维能力 　　Of high school mathematics problem solving instruction 　　He Yongfeng 　　【Abstract】The problem is the heart. Process of learning mathematics is closely related to mathematical problem solving, math problem-solving ability of the test is to be embodied by, this paper aims to explore a simple case of problem solving teaching middle school mathematics classroom to help students in the problem solving process to constantly sum up experience , the accumulation of problem-solving way of thinking, the capacity to effectively promote the improvement of mathematical thinking. 　　【Key words】High school mathematics; Problem solving instruction; Mathematical thinking skills 　　上高一的女儿假期带回了这样一道作业题:某厂拟对甲、乙两种产品投资3万元,设甲乙两种产品的利润分别为P、Q。已知甲乙两种产品的利润与投资 　　成本之间的关系分别为 试问:如何投资可使利润最大?最大利润是多少? 　　女儿的解答如: 　　解:设甲产品投资x万元,则乙产品投资(3-x)万元。 　　依题意可得总利润f(x)=P+Q= +(0≤x≤3)到这里女儿做不下去了。 　　问:你觉得这是个什么问题? 　　女:我觉得应该是一个在给定范围内求函数最大值的问题。而且好像应该是个二次函数问题。 　　问:为什么做不下去了?你的困难在哪里? 　　女:函数式子中的根号,这样的函数我没有见过。 　　问:你的想法很好,按照你的感觉我们一起来看下这里面存在二次关系吗?我们可以处理好式子中的根号吗? 　　女:(想了一会)二次根号与一次之间有二次的关系,我们可以把一次式看做二次根号的平方,可是被开方数是(3-x)…我明白了,可以把x配凑成关于(3-x)的代数式-(3-x)+3。 　　女儿很高兴,很快解完了这道题。做完后我又问她:可以让你的过程更优化些吗?因为你还需要配凑。 　　女:(这次女儿反应很快)我可以设乙产品投资x万元。 　　问:那你还有其他方法处理这里的困难吗?(根号的问题) 　　女:我是不是可以直接设乙产品投资x2万元?这样关于总利润的表达式中就不会出现二次根号了。(女儿显得很高兴)。 　　问:你在以往的学习中还有类似的经验吗? 　　女:有,像2x与4x、3x与9x。 　　我鼓励了女儿并对她说:希望你以后能多总结勤思考,很多数学问题都是借助于一些简单的数学模型来解决的,你要能在总结中析出对自己有用的数学模型。 　　通过这个问题的解决我想谈几点如何通过解题教学提高学生的思维能力。 　　著名数学家和教育家G.波利亚有一句脍炙人口的名言:“掌握数学就是意味着善于解题”,其实这句话的背后是学好数学必须大量的做题,并在这一漫长的过程中获取知识,积累解题经验,获得解题方法。这一过程离不开时间的保证和经验(量)的积累,更离不开科学的方法和“质”的转变。 　　《高中数学课程标准》中指出高中数学课程应注意提高学生的数学思维能力,这是数学教育的基本目标之一。人们在学习数学和运用数学解决问题时,不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程。这些过程是数学思维能力的具体体现,有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和做出判断。数学思维能力在形成理性思维中发挥着独特的作用。众所周知,中学生要提高数学思维能力的重要途径之一是解题,而教师要提高学生的数学思维能力就必须进行解题教学研究。 　　中学数学解题教学目前存在以下