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浅述高中地理学业水平测试复习 　　摘 要:有效进行地理学业水平测试复习是考试取得好成绩的关键,本文在实际教学过程中对学习氛围,学习效率,解题思路,答题技巧,个别辅导等方面进行了探索。 　　关键词:学习氛围 学习方法 答题技巧 个别辅导 　　中图分类号:G633.55文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)21-147-02 　　 　　每年到高二学生学业水平测试前夕,一些学生总是非常紧张,有人担心过不了关,有人担心冲不了A。我个人认为,帮助学生学业水平测试过关是教师的教学基本要求,帮有能力的同学冲A,是教师教学能力的体现。怎样帮助学困生在复习中巩固提高、顺利过关?又怎样帮助有能力的学生冲A?在复习中怎样做比较有实效呢?我结合自己多年的教学经验,简单谈谈在高中地理学业水平测试的复习策略。 　　 　　一、重学习氛围,促内隐记忆 　　 　　“自然放松但又注意力集中是出色完成各项工作的关键。[1]营造一种轻松、喜悦的气氛是更有效学习的第一步。教师要有亲和力,一名教师要想让自己的教学效果达到最佳,不仅要有渊博的专业知识、课前充分的准备、对教学流程极为熟练,还需要让你的学生亲近你。教师不要对学生不经意犯的小错误揪住不放,动不动就上纲上线,认为自己的威信受到挑战,毕竟大多数的学生是一时冲动,并不是他真要和教师对着干。如果教师认为学生不尊重他,师生关系就会紧张,若出现对立情绪直接会影响教学效果。有时会因个人而殃及整个班级。 　　教师要严而可亲,适当有点幽默感,有时也能起到良好的教育效果,同时也能活跃气氛,激发学生的学习兴趣。轻松的氛围能让学生进入一种放松、开放的状态,使他们能够集中精力学习。“你能记住任何一则新信息,如果它与你已知或已经记住的有联系”[2],这种积极的情绪不仅可以帮助学生更好的记住所要学的知识,更能把刚学到的知识融入到深度记忆中去,形成内隐记忆。[3]这种内隐记忆会在我们碰到问题情景时自动进入脑海,帮助我们解决问题。 　　 　　二、重学习效率,构脑图建框架 　　 　　“头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需被点燃的火把”[4]记得刚工作时一个老教师曾说过这样一句话:教师的教学水平是教师最好的威信。教师的教学水平高,不是说灌输给学生的知识多,而是教师在有限的课堂教学时间内,教会学生学习的方法,激发他们学习的潜能,使双基能力得到提高。 　　学业水平测试科目的课时比较少,作业量也很少,课外想占用时间更是不可能的事,教师只有抓住课堂上的45分钟。对于地理学科来讲,主战场是课堂,所以课堂效率尤为重要。在复习中教师对基础差的学生要系统复习基础知识,构建知识框架。具体做法可以给学生一张白纸,让他们将脑海中了解的知识画出来,像大树生长枝干一样将各知识要点呈现出来。这是画脑图,最好的检测自己基础知识掌握情况和复习后效果的方法。教师根据学生画的脑图了解学生掌握知识的欠缺,通过复习完善。再复习过程中为了避免复习时炒冷饭,复习知识点时应结合常见题型,培养学生的解题思路和方法。这样全体学生就能在原有的基础上有所提高。 　　当然,讲过后要及时检测,反馈复习效果,及时发现存在问题,及时解决。这就要求教师在试卷评讲时要能发现问题,并切实解决问题。 　　 　　三、重解题思路,评试卷讲方法 　　 　　“当孩子们在帮助下自己去发现那些规则时,他们学得最好。”[5]在复习过程中,教师及时对学生的习题进行批改和反馈,帮助学生找到解题的思路和方法,是提高学生解题技能的重要手段。教师应不管题目难易都要自己动手做一遍,对试题难易心中就有数了,根据对自己学生学习状况的了解,再通过作业批改得到的反馈信息,哪些不讲哪些略讲哪些是学生有疑惑的要详细讲解,做到心中了然。这样去评讲试卷才有针对性,才能有助于学生知识和技能的提高。我在复习中评讲试卷常分三步走:首先,将选择、判断的答案写在黑板上,学生自己校对。第二,学生提问,将自己想不通的问题提出来,由学生或我解答。第三,根据现场学生的信息反馈及碰到典型的题目,和学生一起讨论思路,鼓励学生踊跃发言,总结后详细板书解题思路,形成解题模式。 　　 　　四、重答题技巧,临场不怯战 　　 　　“自信是一种感觉,有了这种感觉,人们才能怀着坚定的信心和希望,开始伟大而光荣的事业。”[6]每个教师都希望学生在答题时能简明扼要,答出要点,并且层次清楚,概念准确、叙述简明,让人一看就明白,同时书写要工整。因为阅卷老师没有那么多的时间去整理你的思路,教师只有在平时的训练中不断关注,不断强化,学生在答题时才能胸有成竹,临场不惧。教师在培养学生答题技巧要注意一下几点: 　　1.基础要扎实。我常跟学生开玩笑,说答试卷就像你是仓库管理员,人家来领东西,一是你仓库里要有,你若平时不注重基础知识的积累,你的