教育技术理论研究的话语逻辑分析-北京师范大学.DOC

PAGE PAGE 2 Research on Words Logic in Literatures of Educational Technology Theory 浅谈教育技术学理论研究中的话语逻辑本文是教育部人文社会科学研究青年基金项目《教育技术学的技术哲学基础研究》(批准号：05JC880045)阶段性成果 本文是教育部人文社会科学研究青年基金项目《教育技术学的技术哲学基础研究》(批准号：05JC880045)阶段性成果 杨开城 王斌 张晓英 张润芝 北京师范大学教育技术学院100875 摘要：所谓话语逻辑，这里主要是指研究者在从事理论思考时所采用基本思维方式和理论言说的逻辑前提。教育技术学理论研究中存在着很多靠不住的思维方式，它们包括“把想象和愿望当作事实，把应然当作实然，把可能性当作现实性”“误将事物之间的关系理解为事物的属性或者自身组成成分”“用词语搭配和相似性联想代替精准的理论分析”等。教育技术学理论研究中还有一些逻辑前提值得怀疑：“教育技术学和教学设计仅仅是一个学科和实践领域”、“媒体技术的运用是教育技术学理论与实践研究的逻辑前提”等。 关键词：话语分析、教育技术学、话语逻辑、思维方式、逻辑前提 一、理论研究中的话语逻辑 所谓话语逻辑，这里主要是指研究者在从事理论思考时所采用的基本思维方式和理论言说的逻辑前提。当一种理论发展足够混乱时，其话语逻辑也一定表现出