如何改变政治小组合作学习中学生不会合作的现象-金湖教师发展中心.DOCVIP

PAGE PAGE 1 2、读懂教材 方能用好教材 姓名：高峰 单位：金湖县实验初中 学科：数学 年龄：45 职称：高级 体裁：论文 课题：苏科版数学教材解读研究 3、关注课堂动态生成 构建高效英语课堂 ── 微型课题《英语课堂教学的生成机智》研究论文 江苏省金湖中学 李 杰 任教学科：英语 职称：中学高级 年龄：44 4、地理教具的设计和课堂演示 潘殿平　外国语学校 地理 中教一级五年 体裁研究论文 微型课题名称：地理模型教具与地理课堂教学 5、治大国若烹小鲜，理班级需重细节 ——浅谈班级自主化管理的策略 微型课题名称：班级自主化管理研究 江苏省金湖中学 汤永美 宋小文 6、微型课题：校本教研的有效实践 作者：崔登乾 单位：金湖县实验初中 任教学科：语文 职称：中学语文高级教师 年龄：48岁 文章体裁：论文 微型课题名称：微型课题校本管理研究 7、散文阅读的答题方法及技巧 作 者：闵玉华 单 位：江苏省金湖中学 任教学科：高中语文 职 称：中学高级 年 龄：47 文章体裁：研究报告 课题名称：散文阅读的答题方法及技巧 8、计算机课堂教学中学生自主操作培训 ——倡导探究教学 鼓励自主操作 姓名：卞海轮 学科：信息技术 单位：吕良中心初级中学 职称：中一 年龄：33岁 体裁：经验总结 微型课题名称：计算机课堂教学中学生自主操作培训 9、课改下音乐学科学生评价的探索 姓名：陈 艳 学科：音乐 单位：金湖县吕良中心初级中学 职称：中二 年龄：32 体裁：研究论文 课题：课改下音乐学科学生评价的探索 10、苏科版教材数学文化的探究 姓名：乔太华 学科：数学 单位：金湖县吕良中心初级中学 职称：中二 年龄：34 体裁：研究论文 微型课题名称：苏科版教材数学文化的探究 11、谈如何进行“预习、展示、反馈”模式教学 姓名：袁明 学科：数学 单位：金湖县吕良中心初级中学 职称：中一 年龄：42 体裁：研究论文 课题：对“预习、展示、反馈”教学模式的研究 12、生物课堂“活动”化 江苏省金湖外国语学校 朱正明 文章体裁：研究论文　　 微型课题名称：生物课堂“活动”化 13、这边风景独好 —— “学生作文自批互改”教学实验侧记 江苏省金湖中学 王月香 中学语文高级教师 体裁：教学随笔 研究课题：作文自改互改的研究 14、历史情景性材料题解题方法的研究 江苏省金湖中学　郭燕 任教学科：高中历史 职称：中一 文章体裁：议论文 课题名称： 高中历史学科材料性题目阅读能力提高的研究 15、提高地理学业水平测试通过率的措施 江苏省金湖中学 吴春红 单位：江苏省金湖中学 任教学科：地理 职称：中学高级 文章体裁：议论文 课题名称：探索提高学业水平测试通过率的措施 1、从一节课的教学设计谈如何构建高效课堂 朱永星 江苏省金湖中学 高中数学 中学高级教师 39岁 微型课题《高中数学构建“高效课堂”教学模式的研究》 读懂教材 方能用好教材 姓名：高峰 单位：金湖县实验初中 学科：数学 年龄：40 职称：高级 体裁：论文 课题：苏科版数学教材解读研究 在新的课程改革中，一个重要的基础的变革就是教材的改变，教材是实现课程目标、实施教学的重要资源，它为学生的学习活动提供了基本线索、基本内容和主要数学活动的机会。 目前教育部推荐了9套数学教材，这些实验教材对如何引导学生利用已有的知识经验主动探索知识的发生与发展以及促进教师的创造性教学作了许多有益的尝试，也在内容和呈现方式上，为教师进行创造性教学提供了思考的空间，但是这种创造性的空间对教师来说无疑也是一种全新的挑战，如果不能深入细致的了解教材、吃透教材，我们的教学就可能成为“花拳绣腿”，到头来不过是“东施效颦”而已，所以研究教材、明白教材，才能用好教材，提升教学能力。 一、整体把握，弄清知识的编排顺序 教材的编排体系就是教材的脉搏，所有的知识内容、能力要求都是顺着这个体系予以展开的。我们要熟悉教材的编排体系以及设计思路，这样才能了解教学内容的相关顺序、相互关联以及在不同阶段的相关要求。 （一）首先认真阅读教材的总体说明中的《教材的体系与结构》，明确教材的册数、每一册的内容、包括有几章、每一章的内容、小节数、以及课时数，整个初中阶段涉及的内容和这些内容分别在哪个学期进行学习，做