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浅述陶行知生活教育理论 　　[摘 要]生活教育理论是陶行知教育思想的核心，其形成深受王阳明、杜威思想的影响，主要内容包括“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三个方面。生活教育理论阐明了生活与教育的关系，社会与学校的关系，做与教、学的关系，其理论对于我们当今教育的改革仍具有一定的借鉴意义。 　　[关键词]陶行知；生活教育；学校；社会 　　中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）48-0208-02 　　陶行知是中国现代教育史上一位伟大的人民教育家，他一生反对封闭的、僵化的传统教育，倡导开放的、与生活实际紧密联系的新型教育。在他长期的教育工作实践中，在对传统教育、洋化教育进行批判、吸收的过程中，创立了自己独具特色的、符合中国国情的教育理论，而生活教育理论是他全部教育思想的核心，这一理论对我们新时期的教育仍然具有广泛的指导意义。 　　一、陶行知生活教育理论的形成 　　陶行知1909年考进南京汇文书院，次年入金陵大学。1914年秋赴美留学， 　　先是在伊里诺大学获得政治硕士，后转入哥伦比亚大学师范学院攻读教育学。从陶行知求学经历来看，他的教育思想既受中国传统文化教育的熏陶，也受西方新文化的影响。 　　（一）陶行知对王阳明哲学思想的批判 　　陶行知从小就受儒学熏陶，对中国传统的封建教育理论有较深的研究，尤其是进入金陵大学后，