新天学区捆绑式教育发展方案说明.doc

WORD格式编辑整理 PAGE 专业资料分享 ?新天学区捆绑式教育发展方案 ? 为深化大学区管理体制改革，促进学区内资源共享，提高优质教育资源使用效益，推进教育均衡、协调发展，全面实施素质教育，从而大面积提高教育教学质量，特制定《新天学区捆绑式教育发展方案》 一、指导思想 以科学发展观为指导，全面深入推进素质教育，建立学校“捆绑式”发展模式，整合学校教育资源，加强校际间的合作与交流，实行资源共享、优势互补，促进新天教育和谐发展、优质发展、均衡发展。 二、工作目标 以“均衡发展、公正公平、优化管理”为基本原则，以“管理同谋、计划同盘，人才同用、活动同行，资源同享、信息同通”为基本要求，加强捆绑学校的合作与交流，发挥各自优势，在办学理念、办学条件、内部管理、队伍建设和校园文化建设等方面，积极开展多形式、有特色、富有成效的联动活动，实现“教育观念有变化，教育管理水平有提高，教师干部队伍素质有发展，教育教学质量有明显提升，学区各校工作整体推进”的目标，促进学校共同发展。 三、具体措施 （一）确定捆绑对象 通过对各校实际情况的认真分析及对各校优劣的对比，确定捆绑对象，初步建立捆绑式教育发展模式。以新天寄宿制小学捆绑上片11所小学，新天中心幼儿园捆绑上片各小学所属幼儿园，学区由陈君德同志包片负责。李寨寄宿制小学捆绑下片11所小学，李寨中心幼儿园捆绑下片各小学所属幼儿园，学区由马占本同志包片负责。 （二）学校管理捆绑 1．捆绑对象在交流研究的基础上，统一制定捆绑发展方案，明确捆绑发展的工作目标和工作要求，落实各项捆绑措施。 2．捆绑组学校相互交流学校管理制度、工作计划等重要资料，捆绑组学校每学期初联合制订教育教学行动计划，统筹安排德育、教学、教研、少先队及三个指导意见的落实工作等活动的开展。 3．在包片负责人和寄宿制小学校长主持下每学期召开一次捆绑组学校班子成员参加的学校管理研讨会，交流学校管理经验，总结、研究、安排教育教学联动发展工作。寄宿制小学校长、中心幼儿园园长每学期进行一次教育管理方面的讲座，指导其他学校校长及管理人员提高管理水平和自身素质。每学期期末考试前组织捆绑组学校校长举行学校捆绑工作总结会议，交流经验，研究工作，总结得失。 （三）教师教学结对捆绑 1．安排。每学期初制定捆绑结对工作计划，明确结对教师双方的责任，合理安排重点工作和重要活动，为教师结对成长创造良好的工作环境。 2．送教。在协商一致的基础上，根据学校实际情况，寄宿制小学（中心幼儿园）对捆绑对象学校任课教师薄弱的科目选派专业教师进行教学示范、指导，通过指导和研讨，共同探讨薄弱科目的教学工作，促进薄弱科目教学。寄宿制小学（中心幼儿园）每学期派音乐、体育、美术教师，到被捆绑学校进行示范性教学不少于三次。选派的教师除担任相应学科的教育教学工作外，与学校相应的教师结为捆绑对象，积极履行帮扶责任，全面关注被捆绑教师的教育教学工作，做到“三带”：带师魂——爱岗敬业，无私奉献；带师能——掌握教育教学基础知识与技能；带师德——育德之道，为人师表，努力让帮扶对象过好“四关”，即课标教材关、教学方法关、学生管理关、教学质量关，以期早日成为教学有特色、业务过硬的骨干教师。 3．培训。寄宿制小学（中心幼儿园）每学期至少安排两次针对被捆绑学校薄弱科目教学工作的培训活动，被捆绑学校按时派相应学科的教师参加培训。被捆绑学校也可选派教师到优质学校任教，以教学相长、共同提高为宗旨，参与优质学校教育教学工作。使被捆绑学校教师做到“三学”，即：学思想——教育教学理念；学本领——教育教学基本功；学做人——为人处世，为善，求真，力求使自己在师德师风、课堂教学、班级管理和教育科研方面有新的提高和新的创举。 4．考核。建立激励机制，鼓励结对双方互教互助，共同提高。一是每学期进行一次阶段性评价，对结对双方教师备课、听课、上课、教研、管理、竞赛等诸环节进行检查和考核，考核结果计入本人业务档案。对尽职尽责、踏实工作的指导教师和进步明显、成绩突出的被指导教师，进行表彰奖励，并在职称评聘、评优评先、绩效工资发放等方面优先考虑。二是被指导教师在业务上所获得的各项荣誉，指导教师可享受同等的待遇。三是对上下两片的捆绑式教育情况进行对比考核。 （四）学校教育教研工作捆绑 1．捆绑组学校教学工作每学期初同研究、同部署，活动相互开放，同开展、同评比。课堂教学随时随地向对方学校开放，通过听“推门课”、“常态课”等方式，开展常态下的课堂教学研究活动。 2．统一安排教师到对方学校进行教学工作观摩和研讨活动，合力攻坚在课堂教学、教育科研等方面的热点难点问题，共同研究提高教