文言文教学的坚守与创新-温州教育教学研究院.PPT

文言文教学的坚守与创新 温州教育教学研究院 阙银杏 没有“文言”，我们找不到回“家”的路 ——韩 军 决不能因为文言文不是现代的，那么，谈语文学科的现代，就必须排除文言。这样的逻辑推理是站不住的，不应当得出这么一个公式：现代化=不要一切非现代化的东西。这不是现代化，而是简单化、绝对化、片面化 。 ——张志公 1.“古诗文阅读”部分在学业考试中的份额还可适当增加。 2.基于课本选文的经典性和基础性，考查课内文言语段阅读，应当坚持。 3.在考查内容上，应当相对稳定和集中。 4.在考查方式上，应当充分尊重语文学习规律，体现古诗文学习的内在价值。 5.在命题取材上，应当维护学业考试的严肃性和公平性。 ——2009年浙江省初中毕业生学业考试学科评价报告  教材 教学 人教版课本文言文分布 　　　　 七年级上：《童趣》《论语十则》《山市》《＜世说新语＞两则》 七年级下：《伤仲永》《孙权劝学》《口技》《短文两篇》（《夸父逐日》《两小儿辩日》）《狼》 八年级上：《桃