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社会转型期高校贫困生心理问题剖析 　　摘 要：本文从社会转型期高校贫困生心理健康问题现状、高校贫困生心理问题成因分析、贫困生心理健康教育对策三个方面进行了阐述。了解和分析高校贫困生心理现状，建构科学的高校贫困生心理健康教育体系，是新时期对高等教育发展的要求，也是帮助贫困生顺利完成学业、成人成才的有效途径。 　　关键词：社会转型期； 贫困生心理； 心理健康教育 　　中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）04-141-001 　　大学生正处于从青年期向成年期的转变阶段，大学阶段的学生要面临在人格上从青少年向成年人的过渡，在心理和经济上逐步走向独立成熟等许多重要的人生发展课题，他们往往不能很好地应对这种社会角色的急剧变换，很容易出现心理失调，产生心理健康问题。 　　一、贫困生心理问题表现 　　较之非贫困生，贫困大学生面临较大的经济压力，他们要承受更大的精神压力，因此更容易产生消极的心理。 　　1.强烈的自卑感 　　自卑是贫困大学生群体中存在的最普遍的心理问题，与家庭条件优越的学生相比，贫困生不仅会因为自身经济条件不如其他同学而自卑失落，也会在自身能力、自我价值等方面低估自己，处世态度很悲观，消极对待人生，有些学生表现为整天沉默寡言，愁眉苦脸，丧失做事的勇气和信心，遇到困难就退缩逃避，不敢面对现实，情绪低落，形成自卑心理。 　　2.强迫和敌对心理 　　由于贫困生面临很大的经济压力，他们还要承受着来自同辈群体的压力，生活节奏紧张，又不善于自我调节，容易出现强迫症状。 　　3.紧张焦虑 　　进入社会转型时期以来，社会竞争日趋激烈，人们可能面临更大的压力，更容易引发焦虑心理。贫困生由于家庭经济困难，与非贫困生相比他们更容易受焦虑、抑郁等情绪的困扰。他们懂得只有刻苦努力才能改变自身的命运，所以自身负担过重，但现实问题又时刻困扰着他们，父母的养育之恩无法报答，前途渺茫等各种因素交织在一起，使他们长期处于心理紧张和焦虑的状态，时间长了就形成抑郁倾向。 　　4.人际关系敏感 　　在社会转型时期生产关系和利益关系呈现多样化趋势，人们更加注重实效性与功利性，大多数贫困生能妥善处理好人际关系，能与同学老师和谐相处，但确实有些贫困生的人际关系较为紧张，某些贫困生在人际交往中非常敏感，人际关系被动，人际关系不和谐给贫困生造成很大困扰。 　　二、贫困生心理问因素分析 　　1.社会转型期中国社会阶层的分化 　　中国自迈入转型加速期以来，社会阶层的分化尤为明显，中国社会的阶层结构由金字塔型转化为纺锤型，阶层分化不平衡性的一个突出表现是收入差距拉大，以至于在不少人心目中，社会分层等同于收入分层，阶层分化等同于收入差距拉大。社会阶层的分化与高校贫困生的增多有密切关系。高校贫困生主要来源于社会结构的中下阶层和下等阶层，由于这种收入的巨大反差，贫困生会产生自卑心理。 　　2.学校对贫困生心理健康关注不够 　　目前学校在贫困生资助方面已经做出了很大努力，但是多数学校更多关注的是对贫困生的物质帮助，缺乏对他们的心理、思想状况的深入了解。大学之前主要实施以升学为目的的应试教育，学生的综合素质得不到锻炼，而多数中学也未开设心理健康教育课程，对学生的心理健康关注不够，目前高校心理咨询仍处于初级阶段。心理健康教育得不到很好的普及和推广，心理健康教育未能很好地发挥其功能。 　　3.家庭经济困难的影响 　　贫困生由于家庭经济困难，个体需要长期得不到满足，自我评价较低，易形成压抑的心理倾向，产生强烈的自卑感。大多数贫困生的父母为了生计整天奔波劳碌，无暇顾及子女的心理感受，他们的心理容易出现偏差。有些贫困生父母体弱多病，很少看到父母的笑容，家庭气氛很沉闷，他们除了完成学业外，还要为父母的身体担忧，这些都加重了贫困生的心理负担。 　　4.综合技能缺乏 　　由于长期受应试教育的影响，中学时期对一个学生的评价主要看学习成绩，部分贫困生在中学时由于学习成绩好，心理的劣势被学业的优势遮盖了，但在大学里更看重学生的综合素质，而贫困生大多数来自贫困地区和边远山区，受当地文化环境和教育条件的限制，大多数贫困生都高分低能没有特长，除了学习成绩以外的其他方面都存在着明显的不足，此时贫困生的心理劣势就暴露无遗。 　　三、贫困生心理健康教育对策 　　1.建立完善的贫困生资助体系 　　学校应建立起一套完善的帮扶体系，特别是要加大助学贷款力度，完善奖学金制度，为贫困生提供帮助。同时学校要结合学生特点，创造条件设立勤工俭学岗位，鼓励贫困生通过勤工俭学减轻经济上的压力。尽管学校设有奖学金，政府、社会有专项扶贫基金，但数量有限，只能照顾到那些品学兼优或家庭特殊困难的学生。对于大多数贫困生来说，勤工俭学不失为一种改善自身经济窘境的有效