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盲人学校初中英语教学初析 　　【摘 要】 现代盲校英语教学和普通中学教学方法既有相同又有区别，盲校教师应当结合盲生认知的特点，分析盲生学习英语优劣势，注意教学环节的设计和学生活动的组织，努力激发学生的求知欲，拓宽学生的知识面，教会学生学习英语的方法。 　　【关键词】 教师 英语 盲文 盲生 优劣势 练习和活动 　　Primary study of English teaching for blind junior high school 　　【Abstract】 Modern school for the blind and the general teaching of English teaching methods in secondary schools both common but differentiated responsibilities, school for the blind teachers should be the characteristics of cognitive blind, blind analysis of the advantages and disadvantages of learning English, paying attention to the design of teaching activities and student organizations efforts to stimulate the intellectual curiosity of students, to broaden the knowledge of students, teaching students ways to learn English. 　　【Key words】 Teacher English Braille Blind students Exercises and activities Advantages and disadvantages 　　 　　2009年助残日的主题是关爱残疾儿童、发展特殊教育。众所周知，一个国家特殊教育发展的水平在相当程度上反映了一个国家的整体教育水平，甚至是国民的文明程度。而我国特殊教育起步较晚，且各地区发展很不均衡。自民国初年中国近代著名的实业家、教育家张謇创办了南通狼山盲哑学校――我国第一所中国人自己创办的独立设置的盲哑学校。至今，我国陆续建立许多特殊教育学校，但视障学校（包括部分地市盲哑学校、特教中心盲教部在内）也就是为盲人提供教育的学校还不及四分之一，许多盲生上不起、上不了学，学龄前儿童受教育机会就更少。改革开放后的中国非常重视国民的英语教育，将其作为九年义务教育必修课，但在近半数的盲人学校尤其是中西部地区的盲人学校英语课还处于尚未开设或起步阶段，且各地所用英语教材也不一而同，这就对我们这些盲校初中英语教师提出了更高的要求。如何能在有限的特殊教育资源情况下使刚升入中学的盲童受到与正常人接近甚至相同的英语教育呢？ 　　 　　1 盲校教师必须具备相关英语教育专业知识 　　 　　教师要掌握汉语盲文、一级英语盲文（也称英文点字），及48个音标和相关标点符号的盲文写法，另外，学生的盲文教课书从初二下册开始采用二级英文点字符号排版打印，所以教师还必须在二年级开始前掌握二级英语盲文，这是教授学生知识和批改学生作业的前提条件。 　　 　　2 在课堂教学之前教师要深入了解和分析盲生学习英语的优势和不利因素，并以此作为指导来进行课堂教学程序和教学方法的设计 　　 　　2．1 先说盲生学习英语的劣势方面，有以下几点： 　　2．1．1 课时较少。盲生要学习职业按摩课，所以每周英语课一般设为三节，初三年级设为四节。课时少，必然造成课与课间隔时间长，学生容易遗忘。 　　2．1．2 班级中大多数学生是全盲生，由于视力障碍，活动受限制。学生不能演板也看不见板书，教师简笔画情景教学法不适用；教师教学全凭语言，给学生出题只能口述；学生用盲文书摸、读、写的速度都会比正常人稍慢一些。 　　2．1．3 学生基础较差。有些盲生家长受教育水平较低，有的甚至没上过学，盲生学习基础也就差，教语音时软腭、硬腭、上下齿龈具体在哪儿不知道。 　　2．1．4 正常学生用的是方块字汉语，而盲生学习的汉语盲文实际上是用凸点表示的声母韵母拼写而成的汉语拼音文字，与英语拼写是两套系统，但又有许多写法相似而读音不同之处，易冲突。盲生所学汉字都是一、两方成字，他们不知道如何用英语拼写，英语中若出现人名、地名时须给学生讲解部分声母韵母的英语写法。如“韩梅梅”是9个字母12方成字的Han Meimei，而不是6方成字。 　　2．1．5 学生没有盲文版的词典和语法书籍