提高班主任工作成效的心理辅导技术知识课件.pptVIP

提高班主任工作成效的心理辅导技术;;;班主任是学校实施心理健康教育的中坚力量;纯白;学校心理健康教育的三类问题及其解决模式;;;二、提高班主任工作成效的心理辅导技术; 学生抗拒的往往不是我们给他的内容，而是我们给他的方式;心理咨询的基本原则;;（一）共情的技术——;;;如何共情？——;——处理情绪，而不要去激化负面情绪！ 某生与同桌发了争执。一气之下，撕了同桌的书，事后同桌告了老师，老师没有调查原因，不分清红皂白骂了学生：“你这样做是道德败坏，是流氓行为！”撕书学生听了训斥，感到很气愤、委屈。干脆破罐破摔，偷偷把其他许多同学的书都撕毁了。后来学校调查此事 ，学生只说了一句话：“他说我是流氓，那我就是流氓吧！” 因为班主任的轻率，严重伤害了自尊心，并把他彻底推倒了班集体的对立面去了。 ;;3、察觉情绪背后的语言 ;（二）积极聆听;消极聆听：是沉默地听。 酬答的反应：是指在倾听时以身体前倾、微笑或“嗯”、“喔”等回应以示共鸣。 “敲门砖”：式的反应是指为使对方谈得更多或更深入，需要加上鼓励的话，如“是吗？”“你愿意多说一些吗？”“我对你说的很感兴趣”等。 积极聆听：是指在倾听过程中，为了进一步弄清楚讲述者的真正意思，需要真正意义上的互动，以了解对方的意思，比如问“你讲的是……意思吗？”“我再重复一下你的意思，你看对吗？”等 ;“我迅息”：