江苏省句容市九年级数学上册 第2章 对称图形—圆 2.5 直线与圆的位置关系（四）学案（无答案）（新版）苏科版.docVIP

PAGE PAGE 1 2.5 直线与圆的位置关系（4） 【学习目标】 基本目标：了解切线长的概念，经历探索切线长定理过程，并用这个性质解决有关问题。 提高目标：运用切线长的性质解决问题. 【重点难点】 重点：掌握切线长的性质. 难点：运用切线长的性质解决问题. 【预习导航】 1．如图，点O是△ABC的内切圆的圆心．若∠BAC = 70°，则∠BOC的度数为 （ ） A．125° B．140° C．105° D．65° 2.　经过平面上一个已知点，作已知圆的切线会有怎样的情形？ 　①点在圆内；②点在圆上；③点在圆外． （设计意图：通过复习旧知引出新知，激发学生的兴趣，导入新课，同时也渗透分类思想．） 【课堂导学】 活动： 如图，点A在⊙O上，P是⊙O外的一点，∠OAP是直角，PA是⊙O的切线吗？为什么？ 2．如图，已知⊙O及其外一点P，过点P画⊙O的切线，这样的切线你能画几条？ 3．如右图，MA、MB是⊙O的两条切线，切点分别为A、B，沿直线OM将图形折叠，∠BMO与∠AMO能重合吗？线段MB与MA能重合吗？ 4．你能证明上面的结论吗？ （设计意图：让学生自己先观察，然后探究有什么性质，从而进一步理解切线长的性质，从而培养学生逻辑推理的能力） 例题： 例1　如图，在以点O为圆心的两个同心圆中， （1）若大圆的弦AB、AC分别与小圆相切于点D、E，则AB与AC相等吗？为什么？ （2）如果AB与小圆相切，且AB=AC，则AC与小圆相切吗？ （设计意图：知识点的综合运用，进一步培养学生分析问题的能力．） 拓展：若AB、AC是任意两条与小圆相切的弦，那么AB与AC相等吗？ （设计意图：拓展学生的思维，让学生学会发散性思维. ） 例2 如图，PA、PB是⊙O的切线，切点分别是A、B，直线EF也是⊙O的切线，切点为Ｃ，交PA、PB于点E、F． 　　 ①已知PA＝12cm，求△PEF的周长； 　　 ②已知∠P＝40°，求∠EOF的度数． 【课堂检测】 1. Rt△ABC中，∠C=90°，AC=5,BC=12.则△ABC的内切圆半径______，外接圆半径R= ． 2. 如图，PA、PB是⊙O的切线，A、B为切点。 （1）∠OAB＝30°．∠APB= ； 当OA＝3时，AP= 。 （2）若弧AB的度数为120°，若圆的半径为4 3. 如图，△ABC外切于⊙O，切点分别为D、E、F, ∠A=60°，BC=7, ⊙O的半径为 eq \r(3) ，求△ABC的周长。 课后反思 ： 【课后巩固】 一、基础检测 1．一个钢管放在V形架内，如图1是其截面图，O为钢管的圆心．如果钢管的半径为25 ∠MPN = 60?，则OP =( ) A．50 cm B．25 eq \r(3) cm C．cm D．50c 2．如图，PA、PB是⊙O的切线，切点分别为A、B，∠APB＝60°，⊙O的半径为2cm，则（1）∠APO＝ °，∠BOP＝ ° （2）OP＝ cm，AP＝ cm ，BP＝ cm （3）△ABP的周长＝ cm。 图2图1 图2 图1 3．在等腰△ABC中，AB=AC=5，BC=6，则△ABC内切圆半径为 。 二、拓展延伸 4.已知，如图3，PA、PB是⊙O的两条切线，切点分别为A、B，直线DE切⊙O于点C，分别交PA、PB于点D、E，若∠APB＝60°，⊙O的半径为1，试求△PDE的周长。 图3 图3 教师 评价 家长 签字