《秒的认识》说课稿》-精选课件.ppt

你在生活中还见过和秒有关的东西或事情？ 《秒的认识》说课稿 东风分局22小学 郁婷 一、说教材 1、【教学内容】 《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级上册第五单元第一课时的教学内容。 2、 【教材分析】 《秒的认识》是在学生已经认识了时、分和会读写几时几分的基础上进行教学的。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验和基础知识，力求让学生在实际情景中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。因此，我把学生不断地、有层次地体验作为本课的主线，通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分钟的时间观念。 根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标及重难点： 3、教学目标 （1）、知识目标：使学生能认识钟面上的秒针，使学生能认识钟面上的秒针，知道秒针的特征，认识时间单位秒。初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。 （2）、能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展. （3）、情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。 4、教学重、难点： 教学重点：通过丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面感知秒，初步建立秒的时间观念。 教学难点：探索秒针的计时方法，得出1分=60秒的过程以及对秒的感知程度，让学生正确区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用。 二、说教法和学法 要有效地突出重难点，就要选择适当的教法与学法。 1、以人为本地教：教是为学服务的，本课，我以学生的实际生活经验和已有知识出发，主要采用了创景激情、观察探究、合作交流、体验感悟等方法，配合现代教学手段，变静态的文本教材为动态的学习资源。努力为学生营造一个主动的、生动活泼的、快乐的学习氛围。 2、注重体验地学：学生通过看一看、听一听、说一说、议一议、做一做等丰富多彩的活动，调动学生的多种感观进行学习，有效地提高学习的效率，让学生在活动中感知秒，体验秒，培养学生珍惜时间的良好习惯，让学生真正成为学习的主人。 三、说教学程序设计 根据以上理念，结合本课的特点，我设计了五个教学环节： （一）情景导入，（二）观察探究，（三）活动体验， （四）应用提高， （五）课堂总结。 具体过程如下： （一）情境导入 1、放映课件：再现春节联欢晚会倒计时情景，从学生熟悉的春晚创设情景，让学生参与到倒计时的活动中，结合学过的时和分，唤醒学生已有的生活经验，感受数学在生活中的应用，引出比分更小的时间单位——秒，揭示课题：秒的认识。 【设计意图】本环节既能激发学生的学习兴趣，又能使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。 新年到了，让我们一起倒计时吧！ 计量很短的时间，常用比分更小的单位──秒 （二）观察探究 1、认识秒针 怎样计量用“秒”做单位的时间呢？拿出实物钟表进行观察。四人小组互指、互说，然后让学生上台展示、介绍。让学生知道钟面上那根最长最细走得最快的就是秒针。 出示课件（钟表图），你认识这些钟表吗？它们是怎样计量秒的？抽学生作答。 【设计意图】提高学生学习情趣，让他们初步认识各种钟表，并弄清秒针的特点，为学习秒打下基础。 2 1 4 3 2、认识秒针走动 秒针是怎样计时的？先让学生猜说，然后放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。老师手势做一下，学生也跟着手势做一下，让学生明白秒针走一小格就是1秒。紧接着让学生说说在1秒钟里做点什么呢？使学生明白一秒很短。 【设计意图】 1秒看不见，摸不着，到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。新课程着力强调“经历”，对于抽象的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，调动了眼、耳、口、手等多种感官同时参与活动，全方位地感受1秒，使学生有了具体的感受。 3、1秒的价值 高速列车每秒可行驶80米 体育比赛时 火箭发射时 4、认识、探究几秒 课件演示秒针从12走到1，让学生仔细看，这一次秒针走了多长时间？你是怎么知道的？使学生知道秒针走了1大格就是5秒。 课件演示秒针从1走到4，秒针从7走到1，问你知道秒针分别又走了多少秒吗？你怎么知道的？ 接着设问：如果秒针走一圈会是