（北京版）五年级语文上册教案 老人与海鸥 5.docVIP

教学内容 18 老人与海鸥 教学目标 知识与技能 1．认识课文的8个生字，能正确地读词。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3．品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。 4．提高学生的审美能力，培养他们的语感。 5．在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。 过程与方法 1．品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。 2．在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。 情感态度价值观 感受人与鸟的浓浓亲情。 教学重点 在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。 教学难点 在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。 教学安排 2课时 教学内容 18 老人与海鸥 第一课时 学情分析 在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。是教学重点同时也是学生的学习难点，要加强引导。 教学目标 知识与技能 1．认识课文的8个生字，能正确地读词。 2．了解文章内容，初步感受人与鸟的浓浓亲情。 过程与方法 引导探究。 情感态度价值观 初步感受人与鸟的浓浓亲情。 教学重点 了解文章内容，初步感受人与鸟的浓浓亲情。 教学难点 了解文章内容，初步感受人与鸟的浓浓亲情。 教学用具 课件 教学方法 自主探究 教 学 过 程 教师活动 学生活动 复备课及教学意图 一、启发谈话，导入新课 1．你喜欢海鸥吗？你见过海鸥吗？谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的？ 2．请大家看老师搜集到海鸥的图片，用一句话赞美一下海鸥。 3．今天我们来学习一篇关于“老人和海鸥”的故事。（板书课题，读一读） 二、引导质疑，指导自学 1．说说你读了这个课题，会有什么问题？ 2．下面我们就带着这些问题来阅读课文，一边读一边想，你认为这篇课文应该解决哪些问题？ 三、检查效果，整体感知 1．刚才大家认真阅读了课文，并进行了讨论，下面我们来交流一下，学习这篇课文应该解决哪些问题？ 2．学生分节读书，教师正字正音。指导理解相关字词。 出示课件：字词 说一说：亲昵、瞻仰、抑扬顿挫的含义 3．讨论：课文是按什么顺序来写老人和海鸥之间的情谊的？ 板书：识老人→老人喂海鸥→老人谈海鸥→海鸥送老人→赞老人） 追问：你认为哪些是作者描写的重点？ 试着归纳一下文章的主要内容？ 出示课件 主要内容：一位生活清贫的老人十几年如一日喂养海鸥，和海鸥亲密交谈。当老人去世时，海鸥久久不忍离去。 追问：请你找出“生活清贫”的根据？ 追问：你此时有什么想法？ 如果不能很明确地回答，权且保留这个问题。 4．你认为哪些段落写的好，多读几遍。仔细体会一下文章中的感情。（引导学生有感情地精读重点段落。） 板书：亲 5．把你不理解的句子划出来。把你认为是重点的句子或段落划出来，下次课我们一起来研究研究。 四、总结： 1、抓住描写老人外貌特点的句子读一读。说一说作者为什么能够很容易从人群中找出那位老人。 2、归纳主要内容的方法 五、布置作业 1．抄写课文的新字词。 2、熟读老人与海鸥亲密相处的段落。（全文除去1、2自然段以外的内容） 自由发言 个别发言：海鸥洁白，翱翔于大海之上，姿态优美…… 自由发言： 老人是谁？老人与海鸥感情怎样好？海鸥是怎么样的？老人和海鸥之间有什么故事？课文叙述了一件什么事？ 先自己默读思考 然后小组讨论 汇报归纳问题： 课文叙述了老人和海鸥之间什么事？ 老人和海鸥之间有怎样的深厚情谊？ 课文是如何具体描述老人和海鸥的深厚情谊的？ 读词：个别读，大家订正，练习读 根据预习情况中等生回答 同桌练习正确读课文 亲昵——亲热 瞻仰——坏着恭敬的心情看 抑扬顿挫——声音高低起伏，停顿转折。 自己轻声自由读课文，思考 周围交换看法 汇报： 独立思考，回答： 老人喂海鸥→老人谈海鸥→海鸥送老人。理由是，这些内容描写的是老人与海鸥之间发生的事。 学生独立写 对比找差距，讨论：自己的缺憾， 个别汇报 默读课文，画出描写老人外貌的内容 个别回答：写外貌，是为表现人物品格，这样的外貌描写对表现老人有什么作用？ 默读课文，寻找重点段落 同桌读一读 个别汇报读 大家说自己的感受： 人与鸟亲，鸟与人更亲 根据自己的学习情况进行方法、感受 板书设计 18老人与海鸥 亲 老人喂海鸥→老人谈海鸥→海鸥送老人 课后反思 教学内容 18 老人与海鸥 第二课时（精品课） 学情分析 对老人与海鸥之间的情感有了初步感受，但是心灵的撞击没有产生，有感情朗读是难点，因