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缅甸学生汉字偏误剖析 　　摘 要：缅甸仰光外国语大学是缅甸开设汉语专业的两所公立学校之一。本文从该大学三年级学生的107篇作文中提取到240个错别字，从错字和别字两方面分析缅甸学生的汉字偏误类型和特点，然后提出相应的建议，以期对促进缅甸学生汉字教学有所帮助。 　　关键词：缅甸 汉字 偏误分析 　　偏误分析是在对比分析的基础上产生的，最早由英国语言学家科德于1967年在《学习者言语错误的重要意义》一文中系统地提出。偏误分析是对学习者在学习第二语言时产生的偏误及偏误原因进行系统地分析，旨在了解第二语言的习得过程及规律。它进入我国是以1984年鲁健骥的《中介语理论与外国人学习汉语的语音偏误分析》为标志的。历经20多年的发展，偏误分析始终是汉语作为第二语言习得研究最密集的一个领域，涌现出丰富的研究成果，但大多数研究集中在语音、词汇、语法等方面。随着对外汉语教学的不断发展，近十年才逐渐出现对外汉字偏误的研究。许多研究成果表明，外国人在学写汉字的过程中会出现某些共性、存在相似的偏误规律，这可为对外汉语教师教授不同国籍的学生提供一定的借鉴。如果能针对不同国家学生，分析学习汉字的偏误，则对该国学生的汉字教学更有帮助，国别性研究也正是近年来汉字偏误分析的热点，但目前还没有专门针对缅甸学生学习汉字的偏误进行分析的文章。因此，本文将对缅甸学生的汉字书写偏误进行归类统计，试分析他们在汉字书写偏误方面的特点。 　　一、关于语料和偏误的确定 　　（一）语料的确定 　　本文的语料来自缅甸仰光外国语大学汉语系三年级学生的107篇作文复印件，共有3人负责语料整理，即将原始材料复印件直接仿写、描述摘录，因此已不可能与原文一模一样了，但尽量保留了原文的基本面貌。从这107篇作文中共提取到偏误汉字240个。 　　（二）偏误的确定 　　因语料来自原始语料的复印件，有些由于字迹模糊等原因不能确定作者，因此本文对同一汉字的相同偏误无论多少次都算作一次，同一汉字的不同偏误则分别计算；不符合现代汉语汉字规范的异体字和繁体字都算作偏误字。 　　二、缅甸学生汉字偏误类型 　　本文根据偏误的性质把偏误汉字分为错字和别字。 　　（一）错字 　　错字，是指写得不成字，规范字典查不到的字。语料中的错字共有87个，占总偏误字的36.2%。 　　1.笔画偏误 　　因笔画增减或变形产生的偏误。这类偏误占错字偏误的63.2%。 　　（1）笔画的增减 　　指在汉字的书写过程中增加或减少了一笔或多笔的情况。如（有下划线的为偏误字，下同）： 　　愿意——意 　欢迎——欢 传统——传 　　贸易——贸 增加——加 印度——度 　　冷饮——饮 夜晚——晚 　　由于笔画增减而产生的错字占错字偏误的34.5%。 　　（2）笔画的变形 　　主要是指在汉字的书写过程中基本笔画的混淆或出头与否而形成的错字。如： 　　出来——来 很多——多 搅拌——搅 　　爽口——口 之一——一 于是——是 　　此类偏误占错字偏误的28.7%。 　　2.部件的组合错误 　　主要包括部件的增减、部件的替换和部件的拆分。如： 　　缅甸——缅 干净——干 慌张——张 　　拒绝——拒 椰汁——汁 柠檬——柠 　　向——何 ? 粽子——米宗子 　　这类错字占错字偏误的36.8%。 　　（二）别字 　　别字，又叫“白字”，指把甲字写成乙字。语料中的别字共有150个，占总偏误字的62.5%。 　　1.音误 　　指由于同音字或近音字的混淆而产生的偏误。如： 　　滴汗——低汗 首先——手先 顺叙——顺序 　　解决——解绝 树枝——树子 停了——听了 　　难看——能看 青年——亲年 　　这类别字占别字偏误的24.7%。 　　2.形误 　　由于对汉字形体分辨不清而产生的偏误。这类偏误占别字偏误的32.7%。 　　（1）笔画偏误 　　包括笔画变形、笔画增减。如： 　　干活——千活 土豆——士豆 粽子——粽于 　　工厂——工广 历史——历吏 日本——日木 　　篮子——篮了 喝酒——喝洒 　　（2）部件偏误 　　包括部件的改换、减少和移位。如： 　　宝藏——莹藏 解释——解译 谁——推 　　决定——夬定 虽然——虫然 皇帝——星帝 　　讨厌——讨庆 脚——却 　　3.音近形似偏误 　　即由于语音相同或相近，形体又相似而造成的偏误。这类偏误占别字偏误的41.3%。 　　（1）部件改换。如： 　　船桨——船浆 诱惑——绣惑 趴着——扒着 　　有滋有味——有慈有味 吹拂——吹佛 饿死——俄死 　　强壮——强状 检察——捡察 　　（2）部件增减 　　一旦——一但 意义——意议 鱼汤——鱼烫 　　象棋——像棋 嗓子——桑子 资源——资原 　　原因——愿因 汽车——气车 　　4.受语境影响偏误 　　以前学了某个词语，但因掌握得不牢固，受其影响而产生了应用甲字而用了乙字的