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缅甸语语音教学剖析 　　摘要：本文通过系统分析缅甸语语音的教学过程，让学生能较好的认识和掌握缅甸语语音构成、发音要领、拼读和书写、基本构词法和简单的词汇、语法、句型等，初步具备一定的听、说、读、写的基本技能和语言实际运用能力，为深入后续学习打好坚实基础。 　　关键词： 缅甸语语音教学探析 　　0.引言 　　中缅两国山水相依，自古有着深厚的“胞波”友谊，随着中国-东盟自由贸易区建设进程的加快和推进，及云南面向东南亚南亚“桥头堡”建设战略的实施，两国间的经贸关系不断扩大，交往与合作日益紧密，缅甸语的学习者也随之增多。缅甸语语音作为缅甸语学习的基础，是整个教学中非常重要的一个组成部分，初学者首先得掌握发音知识和发音方法，突破语音关，才能全面进入到听、说、读、写、译等后续环节的学习。在此对缅甸语语音教学进行简要的归纳总结，以期对缅语语音教学和学生学习缅甸语语音有所帮助。 　　1.了解缅甸语语音基础知识及相关文化背景 　　1.1了解缅甸语语言基础知识 　　一般认为缅甸语文字创制于11世纪的蒲甘王朝初期，由盛行于约公元前500年到200年间的印度婆罗米文字演变而来，为缅甸的官方语言，使用人数超过了4800万，在印度、孟加拉国、马来西亚和泰国也有少量使用者。最早的缅甸语言文字出现在公元约1113年蒲甘王朝的妙悉提佛塔碑文上，12世纪初起就有了早期的缅文记载，并有了大量的历史文献。从语言系谱上划分，缅甸语属于汉藏语系藏缅语族缅语支，现代缅甸语形成于20世纪以后，在缅甸中部方言的基础上，以仰光话为标准音形成了缅甸各民族的共同语。 　　现代缅语有高平、高降、低平、短促4个声调，声调有区分意义的功能，在口语中有连读音变现象，主要是清音变浊音、各类声调弱化变成轻声。缅甸语属孤立型语言，基本词多为单音节词，由词首辅音或辅音丛加上一个单元音或双元音构成。主要的构词方式是附加（包括前缀、后缀）、插入、重叠等，通过这些方式可以改变词性和词义。缅甸语的基本语序是“主语―宾语―谓语”，修饰语在中心词之前，句子中各成分之间的各种语法关系和感情色彩主要通过助词来体现，主语与宾语的位置可以互换，而谓语总是固定处于句子的最后。缅甸语基本句型分为陈述句、疑问句、祈使句和否定句，句子的时态由不同的助词来体现。 　　缅甸文字属于拼音文字，由33个辅音字母、22组元音组符号及4个声调构成整个符号系统，元音在书写时除了在零声母时用字母外，一般都用符号代替，元音符号有上加、下加、前加、后加等几种，声调在书写时也用符号表示。缅甸语言文字的书写特征呈圆形，因而书写时，写得越圆润流畅显得越漂亮，书写时遵循一定的顺序和规则，一般书写顺序为从左到右，从上到下，由外及内。 　　1.2识别发音器官（缅甸语的发音要求） 　　为了便以初学者更好地了解和掌握缅甸语的发音，在语音教学之前需要简单地介绍一下人体发音器官的生理构成。语音是由人的发音器官发出来的，发音器官活动的部位和方法不同，所形成的音也会不同。因此，我们可以从发音器官的部位、名称和功能来研究缅甸语语音。人的发音器官包括呼吸器官、喉头和声带、共鸣腔（口腔和鼻腔）三大部分构成。只有认清发音器官，初学者才能判断自己的发音是否正确，因为语音的变化，就是口形（唇形）、气流、舌位等的变化。 　　2.分模块进行缅甸语语音教学，开展综合拼读训练，并融入语音听力 　　缅甸语语音主要由辅音（含复辅音）、元音及符号、声调组成。缅甸语语音在初学时有一定的难度，对于缅甸语初学者来说，首先要学好的就是如何正确的发音。教师在教学的时候可将缅甸语语音按33个辅音字母、复辅音（二合辅音、三合辅音和四合辅音）、基本元音、鼻化元音和短促元音等几项内容进行分块，逐一进行突破，同时反复开展综合的音节（复辅音的拼读、辅音字母和元音的拼读、复辅音和元音的拼读等）拼读训练。为了降低学生初学语音的难度，教师在教学时，可先让学生进行发音模仿，感受每个字母、元音及声调的特点，让学生进行反复模仿和体会。随后，教师再带领学生识别每个音的发音器官，了解口形、气流和舌位的变化，准确把握发音要领，在此过程中教师要放慢口形及舌位的变化，耐心正确地示范，让学生能清楚地认识到教师的口形、气流和舌位的变化，及时掌握所学音的发音技巧，并带领学生反复进行发音练习，直至适应和熟练掌握正确的发音。 　　目前市面上最新的缅甸语语音教材，均有配套的原声Mp3同步听力，这是一个很好的资源，是学生接触语音的最佳方式，应充分将其利用起来。综合训练时，可随之播放听力，多让学生听听力以区别各个发音的不同，纠正发音，正确把握音准，因此自始将听力贯穿于整个语音教学的过程中，是十分有必要的。此外，还要指导和鼓励学生利用个人电脑、手机等现代便捷工具，课余抽出少量时间，及时对照教材将所学语音内容进行反复的听练和巩