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美国跨学科本科专业人才培养剖析 　　摘 要：美国高校重视开设跨学科本科专业，即以某一区域、主题或者问题为研究对象开展跨学科教学和研究的专业，形成了比较成熟的人才培养体系，重视学生跨学科整合学习和研究能力，为培养高层次创新人才奠定基础。文章通过对美国四所著名文理学院跨学科本科专业的研究，发现美国高校跨学科本科专业人才培养具有以下特点：强调跨学科学习和培养研究能力;强调多学科知识广度和围绕某一问题深入研究相结合;重视开设研讨课;鼓励学生从不同视角完成跨学科论文等。我国高校在跨学科本科专业发展上尚处于起步阶段，应该鼓励高校探索开设跨学科本科专业，构建跨学科专业课程体系，加强具备跨学科素养的师资队伍建设，培养具备跨学科学习和研究能力的本科人才。 　　关键词：美国;本科教育;跨学科专业;人才培养 　　美国高校的本科教育采取通识教育和专业教育相结合的方式，通识教育强调厚基础，专业教育强调宽口径。其中，一种非常重要的形式就是重视开设跨学科本科专业，即以某一区域、主题或者问题为研究对象开展跨学科教学和研究的专业，如美国研究、亚洲研究等。自二十世纪四五十年代以来，随着跨学科研究的迅速发展，美国高校纷纷开设跨学科本科专业，形成了比较成熟的人才培养体系，强调培养学生批判性思维、跨学科整合学习、分析问题和解决问题等方面的能力。我国高校跨学科本科专业建设处于起步阶段，因此，对美国四所著名文理学院的跨学科本科专业进行案例研究，探寻美国高校跨学科本科专业人才培养特点，对我国本科教育改革具有借鉴意义。 　　一、案例研究 　　（一）卡尔顿学院（Carleton College）的非洲人和非洲裔美国人研究专业 　　卡尔顿学院的非洲人和非洲裔美国人研究专业的培养目标包括以下五点。第一，掌握专业的知识。从社会、政治、经济、环境、文化等视角，了解非洲人、非洲裔美国人和其他散居的非洲人的历史和现状。第二，拥有多学科的理论基础。具备整合多学科的理论，以及解读与非洲人、非洲裔美国人和其他散居的非洲人的各种相关问题的能力。第三，具备研究的能力。具体包括学生根据兴趣选择两个相关学科，掌握其主要的研究方法，并了解从跨学科角度进行研究的方法;了解研究的基本过程――具有学术研究兴趣，能够搜索和分析第一手资料，对第二手资料进行批判性地阅读和评价，并综合各种资料形成论点，且在研究中具有强烈的责任意识和坚守学术道德;掌握相关外语，便于在研究过程中阅读文献和档案，以及开展实地调查等。第四，具备良好的书面和口头语言表达能力。第五，能够批判性地理解和评价与非洲人、非洲裔美国人和其他散居的非洲人相关的各种焦点事件、问题，以及不同学者的观点。 　　学生在选修该专业之前，必须在导师指导下根据要求拟定一份专业课程学习计划，并提交专业委员会审核，通过后方可正式选修该专业。跨学科本科专业课程要求如下：选修1门跨学科的专业导论性课程，如“非洲人和非洲裔美国人研究导论”等;选修3门相关学科的调查研究性课程，即从经济学、历史学、英语语言文学、艺术史等学科的视角研究非洲人和非洲裔美国人的课程，如“非洲艺术和文化”“种族经济学：美国的黑人和白人”“非洲裔美国人的文学作品”“非洲裔美国人历史”等;选修5门不同学科的分布性课程，要求学生在文学和艺术分析类、人文研究类、社会研究类、艺术实践类等不同学科的课程中选修5门和该专业有一定联系的课程，这些课程必须分属3个不同的课程类别且包含2门中级课程;必修1门高级研讨课，并完成一篇和专业相关的学期论文;完成大四综合作业，即一篇34～40页的研究论文，主题必须与非洲人和非洲裔美国人研究专业相关，并且从两个不同的相关学科视角进行研究。两个学科各有一位教授亲自指导学生，而且学生已经在其中一个学科选修了高级研讨课，为完成大四综合作业打下基础。大四综合作业一般要求学生在大四秋季学期提出研究计划，在春季学期完成论文并进行答辩。 　　（二）克莱蒙特麦肯纳学院（Claremont McKenna College）的美国研究专业 　　克莱蒙特麦肯纳学院的美国研究专业的培养目标是使学生了解美国社会和文化的复杂性，培养学生对美国文化进行批判性和创造性思考的能力。美国研究专业的学习成果包括：学生能够运用广泛的多学科知识进行有效的论证;在研究过程中有效地使用第一手和第二手资料;具有方法论意识和较强的写作能力。 　　美国研究专业要求学生至少选修9门课程，包括必修“美国文化导论”，即一门由教师组成团队合作讲授的跨学科专业基础课;选修2门美国历史的相关课程;在美国艺术史、文学、政治、音乐或者社会学的相关课程中选修1门课程;在亚裔美国人研究、非洲研究、墨西哥裔美国人研究或者美国土著的历史和文化的课程中选修1门课程;必修“美国研究研讨课”;在文学、历史学或者政府管理等相关学科中选择一个学科