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职业学校学生暴力行为剖析 　　【摘要】文章列举了职业学校学生暴力行为的主要类型和特点，从学生、学校、家庭、社会等方面分析了学生暴力行为产生的原因，并提出了有针对性的防范措施和解决方法。 　　【关键词】职校生 暴力行为 成因 对策 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0189-01 　　近年来，职业学校中暴力事件明显增多，不仅侵害了学生的合法权益，扰乱了学校正常的教育教学秩序，也给社会带来了不安定因素。科学认识、有效防范并正确处理好学生暴力行为，是职业学校德育教育的重要内容，也是建设和谐校园、平安校园的重要保障。 　　1.当前职业学校学生暴力行为的主要类型与特点 　　1.1 职校生暴力行为的主要类型 　　1.1.1 打架斗殴。这是最常见的校园暴力。职校生正处于青春期，血气方刚，容易冲动，时常把好勇斗狠作为解决问题的简单方法。 　　1.1.2 恃强凌弱。被欺凌的对象，往往受到语言上的恐吓、谩骂、侮辱，乃至生理上的冲撞、体罚、折磨等暴行。 　　1.1.3 抢劫财物。多表现为高年级的学生向低年级学生特别是刚入校的新生抢夺、勒索钱财。 　　1.1.4 性暴力。属于严重的暴力行为。在一些色情影视作品及黄色网站的诱惑下，一些学生往往不能控制自己而犯下罪行。 　　1.1.5 凶杀。这是校园暴力行为的极端表现。尽管发生率不高，但伤害后果严重，无法弥补。 　　1.2 职校生暴力行为的主要特点 　　1.2.1 团伙性。同地域、同来源学校、同班同级的学生中形成非正式的小团体，拉帮结派，为利益纠纷和扩大影响而进行群体行动，有的形成暴力冲突。 　　1.2.2偶发性。不少校园暴力行为的起因都是鸡毛蒜皮的小事，是学生在情急之下或失去理智时做出的，具有偶然、突发、不可预知性。 　　1.2.3 演进性。很多校园暴力事件都有一个量变到质变的过程，如果不能及时发现和制止一些苗头问题，或前期干预和处置不当，容易引发一些报复性的暴力升级。 　　1.2.4 伤害性。有的校园暴力行为非常残忍，从肉体折磨和人格侮辱进行双重伤害，有的还会将施暴过程传发到新媒体上炫耀，加重被害人精神上的伤害。[1] 　　2.当前职业学校学生暴力行为的原因分析 　　学校暴力行为的原因主要包括四个方面[2]： 　　2.1 学生因素 　　2.1.1 自控能力较差。心智发育尚未成熟定型，容易冲动。有的学生缺乏理想信念，对升学、就业缺乏信心，自暴自弃，简单以暴力解决问题。 　　2.1.2是非观念不强。没有主见，不分好歹，有的学生重“哥们义气”，有的重“同乡”关系，有的因“谈恋爱”而争风吃醋，有的不能正确处理同学之间的纠纷，缺乏互谅互让精神。 　　2.1.3法治观念淡薄。不懂法，也就难守法。有些学生对暴力行为的性质没有正确的认知，还当作是“开玩笑”、“恶作剧”，意识不到后果的严重性。 　　2.2 学校因素 　　2.2.1 教育方法失当。有的学校忽视学生思想政治教育，缺乏对学生人生理想的正确引导；有的校园生活单调贫乏，文化娱乐设施欠缺不足，导致一些学生寻求暴力刺激，或到校外娱乐场所寻求慰藉，走上不正确的道路。 　　2.2.2 学生管理不严。对学生的教育管理比较迁就，有的遇到学生违规违纪时，往往采取睁一只眼闭一只眼的宽松处理政策；有的简单把有暴力倾向或行为的学生开除了事，放弃教育努力。 　　2.2.3 教师资源不足。有的辅导员、班主任时间精力有限，对学生管理多有疏漏；有的教师教育业务素养和知识能力水平有限，难让学生们信服。 　　2.3 家庭因素 　　2.3.1 家教不当。有的家庭教育方法简单粗暴，对孩子关心少、责罚多；有的家庭过分溺爱孩子，放松对孩子的管教，孩子从小蛮横、霸道、性格扭曲，到学校后就容易与同学产生矛盾和对抗。 　　2.3.2 家庭不和。许多暴力行为的学生出自单亲家庭、重组家庭、留守家庭，或是父母不和的家庭，孩子得不到关爱和温暖，容易养成偏激冷漠，反叛好斗等不良习性。 　　2.3.3 家境不好。极少数学生由于家庭过于贫困，日常生活费不能满足其上网、打游戏等额外开销，于是就想通过偷盗、敲诈勒索同学等获得钱财，为校园暴力事件的发生埋下祸根。 　　2.4 社会因素 　　2.4.1 社会风气不正。人心浮躁，价值观偏差，功利主义、拜金主义横行，不少学生受金钱之风的影响，难免模糊了辨别是非的思维，走上歪路邪路。 　　2.4.2 社会环境不良。部分学校周边充斥着游戏厅、歌舞厅、黑网吧，一些自制力弱的学生极易沾染社会恶习，诱发不良动机。 　　2.4.3 法律制度缺失。现行法律法规对青少年权益保护的条款过于原则，操作性不强，致使不少校园暴力施暴者得不到及时和应有的惩处。 　　3.防范和解决职