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英语公开课常见问题剖析及对策 　　【摘要】随着新课程改革的不断推进,公开课的作用则显得越来越重要。但笔者在参与公开课的过程中发现,目前的公开课存在着一些误区与不足。本文列举了英语公开课中常见的一些问题并提出了相应对策,旨在和同仁一道去探究与改进,从而让公开课真正成为提升英语课堂教学效益的有效途径。?? 　　【关键词】公开课、问题分析、对策 　　1.引言 　　?ス?开课,就是向广大教师公开或开放的课堂教学。由于公开课形象直观,操作性强,所以它在引领课改方向、提升教师素养、解决教学难题、追求学生发展等方面担当起了“载体”与“桥梁”的作用。它是新课程理念下学校教学研究活动不可缺少的一种行动研究,同时也是实现同伴互助,共同提高的一种重要形式。为探讨新课程理念下适合本地的英语教学模式,总结和推广已取得的教学成果,各级教研部门和学校都积极开展各种形式的英语公开课(或称为观摩课、示范课等)。公开课的质量不但影响和带动着教师队伍的发展,而且对提高英语课堂教学效益也起着积极的推动作用。 　　?ケ收叨啻尾渭恿搜?校组织的各种形式的英语公开课,的确感受到目前英语公开课所取得的显著成绩,但也存在着一些误区,有些做法误解甚至与新课程的理念相悖。我们需冷静、客观并科学地分析公开课中不尽如人意之处,寻求对策,使之发挥良性效益,推进课程改革。 　　??2.问题分析与对策 　　??2.1“理想”的课堂教学 　　?ピ诠?开课上,授课教师面对熟悉或不熟悉的学生,从容不迫,笑容可掬,有条不紊地“导演”着事先准备好的精彩节目,师生之间以短平快的一问一答或集体回答的方式,一切都顺着预设好的程序进行着,教学铺垫精彩纷呈,每一环过渡自然,环环紧扣,学生参于积极,全神贯注于教师地道的语言和娴熟的教学技巧表演,课堂气氛活跃,教学效果显得水到渠成。一节课便在掌声和赞叹声中结束,学生和听课教师们仍回味无穷。 　　?フ庵挚翁媒萄?似乎无可挑剔,但却在不知不觉中被教师的精心准备给“异化”了,变成了教师个人能力的“表演”,学生在被动的接受中找不到属于自己的空间。同时,教学的目标和过程也被“理想化”了。孰不知在这种“理想化”的课堂中,学生是不能真正有所收获和感悟的。 　　?バ驴纬烫岢鲆?实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这“三维目标”的和谐统一,构建起现代课堂教学比较完整的目标体系,由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本,真正对知识、能力、态度进行有机整合。在课堂教学中,教师应努力做好知识的传授者、教学活动的设计者、组织者和引导者,也要学会做学生心声的倾听者,贯彻“以生为本”,既要注意整体学生的水平、喜好等情况,也要关注学生的个体差异。对于因学生理解困难而导致的教学流程受阻,教师应根据教学实际情况随时改变既定计划,调整教学活动和进程,积极帮助学生理解和掌握相关语言问题。在此过程中,课堂教学的“观赏性”虽然受到影响,但同样能体现出执教者的较高素养和对新课程理念的深入理解。开展公开课,寻求的是“常态”过程中的问题解决,要“常”中出新,使之在较大范围内具有再生性,实现教学最优化。 　　??2.2课堂教学中活动“频繁” 　　?ニ孀趴胃牡耐平?,英语课堂上常常会出现“热闹非凡”、“生机盎然”的场面。学生忙于问题的讨论、材料的整理等;教师忙于一个个活动的组织和过渡,忙于小组间的指导,用“热”字概括整个课堂活动一点也不为过。而英语课堂教学强调“做中学”、“学中做”,通过学生参于活动,师生共同完成教学任务,使学生掌握所学语言知识,并体验如何用语言做事或解决问题,从而促进英语学习。教师在选择活动时要了解学情及学生需求,目标要明确,定位要准确,导向要鲜明,活动既要突出趣味性和可操作性,又要突出科学性、交流性和拓展性。不难发现,在公开课教学中,有不少活动给人的感觉是随意、肤浅,追求表面效应,活动缺乏明确的目的,造成了为活动而活动的嫌疑,这必须引起关注并予以纠正。 　　?ピ诳翁媒萄е?,究竟组织怎样的活动最有效?通过该活动又要达到怎样的目的?笔者认为: 　　?サ谝弧⒁?仔细、深入钻研教材,认真领会编写意图,并根据校情、学情对教材大胆整合、开发、挖掘,找准切入点,精心选择教学方法,积极促进学生语言的发展。 　　?サ诙?、要准确定位活动目标,应遵循由易到难、层层递进的教学原则,使每个环节和步骤都围绕总体目标展开,为总体目标服务。 　　?サ谌?、以“活动促进学生发展”为指导思想来设计和组织活动。教师应积极用表情,言语等形式鼓励学生,使他们在活动中消除胆怯、害羞心理,敢于参与,乐于思考。 　　?サ谒摹⑴?力设计简易、实用、贴近学生实际的活动。优化活动过程,使活动更直观,更具有可操作性,避免流于形式。 　　??2.3合作学习效果“显著” 　　?ピ谛矶喙?开课中都会看到小