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试谈劳动力市场转型期高等教育科类结构失衡及优化对策 　　摘 要:本文首先分析了我国高等教育科类结构需要调整的客观背景，其次讨论了劳动力市场转型期中国高等教育科类结构所存在的种种问题，并在此基础上提出了优化高等教育科类结构的对策，希望能够通过本文的分析对高等教育科类结构的调整提供借鉴。 　　关键词:劳动力市场转型；高等教育科类结构；存在问题；对策研究 　　 　　一、劳动力市场转型：高等教育科类结构与社会经济发展不相适应 　　 　　近几年，由于我国经济体制、经济增长方式以及高等教育由精英化向大众化时代的转变，加之科技、知识经济的不断发展与渗透，必然要求我国原有的产业结构、社会结构、等做出相应新的调整。而所有这些变化中，尤以产业结构的调整与优化升级对劳动力市场发生变革与转型的影响最大。这种变化迫使高等教育系统的内部结构也要相应进行调整。目前我国已经出现高等教育供给与经济发展布局、产业结构变化之间的失衡。主要表现在我国高等学校现有的专业结构、学科结构与具有前瞻性的高新产业所需要的人力资源的不适应，特别是产业结构调整后这种矛盾冲突更加激烈。例2005年，我国三次产业需求人数所占比重依次为2.2%，32.9%，64.9%，劳动力市场上就业比重则为44.8：23.8：31.4。由此看出我国三次产业的用人需求与人才就业结构不相适应。况且目前劳动力市场更急需的边缘、新兴、交叉学科的人才相对不足，而相应的一些理论专业、传统专业，长线专业的人才则相对过剩，社会对应用学科需求有所增加，但其供给不足；高等教育文理科在不同历史发展阶段所呈现出高度的一致性等等，所有这些均与高等教育的科类结构有关，均不能适应现阶段社会经济发展变化及改革的浪潮。因此在本文中我们仅以高等教育的科类结构为例来分析其与社会经济发展变化的相关性。 　　 　　二、科类结构发展变化及存在的问题 　　 　　近些年在劳动力市场转型期，高等教育的各个科类在数量上均有不同程度的增加和减少，而科类之间的比例也有着复杂的变动趋势。而本文主要针对上述科类总量及比例变化对劳动力市场转型期科类结构的变动进行实证研究，通过比例、绝对数比较等简单实证分析和数理统计分析 ，找出高等教育科类结构的变化规律，以期对我国高等教育结构提出可行的优化方法。这一分析主要从二个方面入手：（1）11个科类的总量变动规律；（2）基础、应用学科两大科类的变动规律。此节我们主要以1998年，2005年为例来分析，并且由于资料统计收集的有限性，我们主要以分析普通高校的本专科、科类结构变化。 　　（1） 科类结构的总量变动及存在的矛盾 　　见下图1、图2、图3所示：（1998年、2005年在校普通本、专科校生数） 　　图1： 　　 　　图2： 　　 　　从10个学科门类的增来看（见图1与图2），经济学、管理学、教育学、文学和法学4门学科的增幅最大，在校生数分别从1998年的508404人、138745人、453632人和136525人增至2005年的3638120人、1022708人、2318665人、697174人，其2005年的在校生规模都是1998年的5倍以上，其中教育学、经济学管理学甚至达到7.37倍和7.16倍。医学、理学、工学、和农学的在校生分别从1998年的288490人、359457人1354580人和116826人增至2005年的1132165人、967908人、5477207人、308107人，2005年的在校生规模是1998年的4.00倍、2.69倍、4.04倍、2.59倍。哲学和历史学的增幅最小，哲学2005年的在校生是6323人，是1998年的1.33倍，而历史学2005年的在校生是49390人，是1998年的0.98倍，出现了负增长。由此可见，劳动力市场转型期10大科类的发展变化具有明显的学科差异。 　　图3是1998年和2005年10个科类门类的构成比例。1998年各学科按照所占比例大小排序为工学（39.7%）、经济学、管理学（14.9%）、文学（13.5%）、理学（10.5%）、医学（8.5%）、教育学（4%）、法学（4%）、农学（3.4%）、历史学（1.5%）、哲学（0.1%），经过几年变化到2005年，这一排序及其比例变为工学（35.1%）、经济、管理学（23.3%）、文学（14.8%）、理学（6.2%）、医学（7.2%）、教育学（6.5%）、法学（4.5%）、农学（2.0%）、历史学（0.3%）、哲学（0.04%）。虽然各学科门类所占比例有变化，有一部分比例上升，还有一部分比例下降，但总体上看来，这种变化并不显著，10大学科所占比例的排序依然保持了1998年前的状态。 　　图3： 　　 　　通过上述描述和比较可以发现，中国高等教育科类结构发生了如下变化：