人版小学三年级数学（上册）第三单元教学设计.docVIP

. WORD格式整理. . . .专业知识分享. . 人教版小学三年级上册第三单元《测量》教学设计 执 教 者：长乐市吴航中心小学　 主备教师： 参备教师： 第1课时 《毫米的认识》教学目标：　　1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。　　2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。　　3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。 建立较为准确的“1毫米”的概念。教学难点： 理解厘米与毫米之间的进率。教学准备： 教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。 教学时间：1课时 教学过程： 一、创设情境，揭示课题。1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。4、揭示课题“毫米的认识”。二、自主探究，学习新知。1、建立“1毫米” ①毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考交流）　　②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。　　揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示）　　然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。　　③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？　　1厘米＝10毫米　　④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。）　　⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。　　⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。（学生举例，教师提供一些资料）　　⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。　　2、画线段。（3厘米7毫米长的线段。）　　提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？　　学生可能有以下几种画法：　　A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米。　　B、在刻度尺上输出37毫米（3厘米=30毫米），然后画线段。　　学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。　　三、实践应用，巩固新知　　1、学生根据本课的新内容完成“做一做”第1、2题。　　第1题让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度。明确先1厘米1厘米地鼠，不满1厘米的再1毫米1毫米地数，这样的方法更加的快捷方便。学生读数，再指名汇报。　　第 板书设计： 教后反思： 第2课时《 分米的认识》教学目标：? ? 1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。??　　2、使学生经历测量的过程，发展测量技能。?　　3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。教学重点：? ? 建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米 。教学难点：? ? 掌握用分米量的方法，建立1分米的长度观念。 教学时间：1课时教学步骤：? ? 一、复习导入? ? 师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？ (米、厘米、毫米)　　练习：请填上适当的长度单位。（课件出示）　　一只蚂蚁长约5(毫米）? ?? ?? ?一只长颈鹿高约2（米）?　　一只小花猫高约40（厘米）? ?? ?一头大灰狼长约8（? ?）?　　质疑：一头大灰狼长约8（? ? ），学过的长度单位都不能用。8米太长，8厘米太短了。?　　师：当长度一个比1米小而又比10厘米大。用什么单位来计量最好呢？ 为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位（分米）　　二、探究新知　　1、认识分米。　　谈话：你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？　　讲述：是的，用米表示太长，用厘米表示太短，于是人们创造了长度单位“分米”。人们把10厘米看作1分米。请小朋友拿出直尺，找出10厘米