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大数据背景下对高职课堂教学诊断与改进的思考 　　摘 要：课堂教学的诊断与改进，是高职教育持续提升人才培养质量的重要手段。大数据从技术、思维两方面为教育领域带来了新变化，也给高职课堂教学的诊断与改进注入了新活力。从传统课堂教学诊断与改进存在的局限出发，引导到对大数据背景下高职课堂教学诊断与改进的价值认识，进而提出高职课堂教学诊断与改进的若干策略，旨在促进优质课堂建设，实现有效课堂教学目标。 　　关键词：大数据；高职教育；诊断与改进；课堂教学 　　中图分类号：G717 文献标识码：A 　　为贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，促进职业院校建立常态化的自主诊断人才培养机制，教育部在2015年6月、12月先后出台了《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅[2015]2号）和《关于印发启动相关工作的通知》（教职成司函〔2015〕168号）等文件，旨在推动和指导各地和职业院校分类开展教学诊断与改进（以下简称“诊改”）工作，同时，也开启了高职院校教学诊改工作的新历程。 　　由此可见，国家从政策层面不仅明确了学校在教育质量保证中的主体作用，也揭示了职业院校教学工作诊改的内涵：学校应根据自身办学理念、办学定位、人才培养目标，聚焦专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改革、课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等人才培养工