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试谈英语课堂分层教学 　　摘要素质教育注重教育要面向全体学生。英语课堂分层次教学可使不同学生在不同层次上保持学习英语的积极性、主动性,在各自的基础上发挥特长,使个性的发展和英语交际能力的提高得到和谐的统一,全面体现素质教育。 　　关键词素质教育 英语课堂 分层次教学 　　中图分类号:G623.31 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2010)01-0042-02 　　 　　素质教育注重教育要面向全体学生,促进学生全面发展,引导学生积极主动和生动活泼的发展,也就是要树立“全人的”、“和谐的”全面发展教育观。英语素质教育的关键在于面向全体学生,使不同学生在不同层次上保持学习英语的积极性、主动性,并在各自的基础上发挥特长,使个性的发展和交际能力的提高得到和谐的统一。就中学英语教学来说,是否实施素质教育主要是看教学是否面向全体学生,是否重视听说读写的全面训练,是否最大限度的开发学生的语言天赋。笔者在近几年的教学实践中深深感到分层教学,分类推进的教学形式可使不同学生在不同层次上保持学习英语的积极性、主动性,在各自的基础上发挥特长,使个性的发展和英语交际能力的提高得到和谐的统一,全面体现素质教育。 　　 　　一、课堂分层次教学的理论依据 　　 　　中国古代教育家孔子曾经说过:“视其所以,观其所由,察其所安,人焉瘦哉!”后来朱熹把孔子的这种因人而异的教学方法概括为