试谈如何在高中生物课堂教学中创设生活情境.docVIP

试谈如何在高中生物课堂教学中创设生活情境 　　相对于其他学科，生物学科知识是最贴近生活的，可以说生活是生物学科知识的基本来源，同时也是学生学习生物学知识的直接场所。因此，教师在生物课堂上，可以充分利用生活中具体生动的事实和问题来创设问题情境。这些事实和问题可以包括生活中常见的现象、自身的经验常识、社会热点问题、农业工业生产问题、重要的生物学史实以及能体现生物学与人类发明发现有关的资料等。高考内容中有关社会、生活与生物学相关的内容都已经成为考点，新课程标准也把这些列为重点。教师应该引导学生把生物学联系到具体生活中，用科学方法去观察、思考生活中、生产中、社会发展过程中科技进步和环境改善的一些经典问题，让学生认识生物学的重要地位和作用，从而培养学生学习生物学的兴趣和热情，提高学生接受新知识和新信息的能力。那么，究竟如何在高中生物课堂教学中创设生活情境呢？笔者总结几点论述如下。 　　一、结合认知冲突创设生活情境 　　高中学生的认知发展过程主要是指他们的观念不断地遭受冲击又不断地形成新的平衡的过程。因此，教师在课堂上可以利用学生认知的不平衡性来创设生活情境，从而到达激发学生努力学习的冲动，并希望通过学习达到更高的认知层次。 　　例如，教师在教授完内环境各成分之后，需要学习其理化性质，这时可以拿出一位学生的血检指标，让学生对其血浆化学成分进行分析并提出以下问题：①如果该学生生病了，需