二次函数教学案[第一课时].doc

. WORD格式整理. . . .专业知识分享. . 二次函数的教学设计 教学内容 二次函数（新人教版九年级下册第26.1.1节） 二、教学目标 1.知识技能 通过对多个实际问题的分析，让学生感受二次函数作为刻画现实世界有效模型的意义；通过观察和分析，学生归纳出二次函数的概念并能够根据函数特征识别二次函数。 2.教学思考 学生能对具体情境中的数学信息做出合理的解释，能用二次函数来描述和刻画现实事物间的函数关系。 3.解决问题 体验数学与日常生活密切相关，让学生认识到许多问题可以用数学方法解决，体验实际问题“数学化”的过程。 4.情感态度 通过观察、归纳、猜想、验证等教学活动，给学生创造成功机会，使他们爱学、乐学、学会，同时培养学生勇于探索，积极合作精神以及公平竞争的意识。 三、教学重点与难点 1.教学重点 认识二次函数，经历探索函数关系、归纳二次函数概念的过程。 2.教学难点 根据函数解析式的结构特征，归纳出二次函数的概念。 四、教学流程安排 教学活动流程 活动内容和目的 活动1：温故知新，揭示课题 由回顾所学过的函数入手，引入函数大家庭中还会认识哪一种函数呢？再由打篮球的例子引入二次函数。 活动2：合作探究，获得新知 通过学生自己独立解决运用函数知识表述变量间关系，合作探究环节学生互动，来自主探究新知，从而通过观察，归纳得到二次函数的解析式，获取新知。 活动3：小试身手，循序渐进 本组题目是对新学知识是直接应用，目的在于使学生能辨认二次函数，循序渐进这一环节主要帮助学生处理解决问题，深化对二次函数的理解。 活动4：课堂回眸，归纳巩固 小结从内容、应用、数学思想方法，获取知识的途径等几个方面展开，既有知识的总结，又有方法的提炼，这样对于学生学知识，用知识是有很大的促进，方法以学生畅谈收获为主。 活动5：课堂检测，测评反馈 以测试的形式检测本节课的内容，检查学生的掌握程度，同时加深学生对知识的理解。 五、教学过程设计 问题与情景 师生行为 设计意图 【活动１】 １.知识回顾： 以问答式引起学生对知识的回忆。 ２.揭示课题： 以篮球运动例子引出课题——　二次函数 【温故知新】 教师提问： （１）一元二次方程的一般形式是什么？ （发挥学生积极性，请学生回答。） （２）回忆学过的正比例函数、一次函数、反比例函数的一般形式又是怎样的？ （引导学生得出正确答案。） 【揭示课题】 　　　通过幻灯片展示收集的图片，让学生体会蕴含其中的数学，同时以学生最感兴趣的运动——篮球，引出课题。 　　　教师提问： （１）你们喜欢打篮球吗？ （２）你们知道：投篮时，篮球运动的路线是什么曲线？怎样计算篮球达到最高点时的高度？ 以复习的方式把学生的思路引导函数大家庭中，暗示寻找新的家庭成员，培养学生的求知欲。 　　以学生感兴趣的问题留下悬念，激发学生学习新知识的动机、使之成为主动、积极的探索者，并在解决实际问题的过程中体验成功的快乐，同时为新课的引出和学习奠定基础。 【活动2】 问题：请用适当的函数解析式表示下列问题情境中的两个变量y与x 关系： （1）圆的面积y（cm2）与圆的半径x（cm）. （2）某商店1月份的利润是2万元，2、3月份利润逐月增长，这两个月利润的月平均增长率为x，3月份的利润为y. （3）矩形的长是4cm,宽是3cm，如果将其长增加x cm，宽增加2x cm，则面积增加到y cm2，试写出y与x的关系式. 【合作探究】 学生根据题目列出关系式： （1）y =πx2 （2）y = 2(1+x)2 （3）y=（4+x）（3+2x） 教师顺势提问： 观察以上三个问题所写出来的三个函数关系式有什么特点？你能用一个一般形式来表示这三个函数关系式吗？ （让学生充分发表意见，提出各自看法。） 教师归纳总结： 经化简后都具有y=ax2+bx+c 的形式。 （a,b,c是常数，a≠0） 【获取新知】 板书：我们把形如y=ax2+bx+c （a,b,c是常数，a≠0）的函数叫做二次函数。 称：a为二次项系数，ax2叫做二次项； b为一次项系数，bx叫做一次； c为常数项。 又如：y=x2 + 2x – 3 通过三个实例的分析，让学生通过自己列解析式，来思考所列解析式的结构特征，为概括二次函数的定义打下基础。 充分肯定学生的探究结果，使其树立“我也能发现数学”的信心。 【活动2】 1.小试身手 2.循序渐进 【小试身手】 1.下面各函数中，哪些是二次函数？ （（