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大学英语教学改革与大学英语教师角色的新定位 　　 摘 要：大学英语教学改革进程中存在很多教学环境、教学目标、教与学等方面的问题。这些问题产生的原因主要是由于教师角色的位置没有随着教学改革而进行相应的位置转变，应该从教材的应用、教学目标的制定、教学内容的转换等方面进行全面的角色定位。本文分析了大学英语教学改革的背景，并提出了大学英语教学改革进程中的问题，总结了教师角色的新定位。 　　 关键词：大学英语；教学改革；教师角色；定位 　　 1.引言 　　 根据《大学英语课程教学要求》中对教师教学模式的要求,大学英语教师应摆脱传统教学中的知识传授者的单一角色界定,而在大学生自主学习的平台上发挥更加多元化的作用。因此,大学英语教师角色的定位应该从大学英语自主学习的界定和特点出发,实现大学英语教师组织者、监督者、促进者和评估者的全新定位。这些新定位都是以自主学习为依托的，而自主学习是基于以学生为中心,关照学生具体水平、个人爱好、学习习惯、身体状况等要素的一种新颖而实用的学习策略。它是对于传统教室授课方式的一种挑战。自主学习其本质是形成了一种自治化的课堂控制方式，是对于课堂面授教学的完善和补充,也是教育自由、学习自主的最好诠释和执行。因此,在这个发展的过程中要保证英语教学的情况属于师生共同进步、共同研究、共同探索的过程中，并在这个过程中形成内在化的学习能力的养成，使得语言学习变成终身化的