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英语口语课教学浅述 　　一、引言 　　 　　口语教学的目的是培养学生的口头表达能力,使学生能就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈,能就所听的材料或熟悉的题材进行对话或连贯发言。口头表达必须符合语法(grammar),语音(sound)、语调(tone)的规范和使用恰当的词汇(vocabulary)。 　　但大部分学生(有的虽然有较好的语法基础,有阅读书刊的能力)存在的问题是英语听说能力差,尤其是听力差。因此,针对这些总是有必要弥补这一缺陷,在培养学生的书面英语能力外,设法提高学生的听、说能力,只有这样,才能更好地掌握这门语言。我提倡“以听导说”的口语教学法,学好这门课。英语口语教学,必须从实际情况出发,多听、多讲。 　　 　　二、“以听导说“的教学方法 　　 　　兼听说法(Audio-lingual method)、直观法(visual method)和功能交际法(Functional communication method)的长处,综合教学法(elect method)将语言视为一种习惯(a set of habits),强调在反复运用中学习,掌握外语,在美国的外语教学中,语言学家普遍认为:“语言学中科学的有效程序。首先是听、说、读、写是学习语言的四个必要环节。实践证明,在语言实验室里,复述难度低于学生听力水平的口语体材料是达到口语流畅准确的最佳方式,在此,我们谓之为“以听导说”。 　　Ⅰ.如何指导和学好这门课 　　⑴克服心理障碍,培养学生兴趣:大部分学生上课时不敢或不愿开口说英语,主要是由于胆小、被动、怕出错等心理原因造成的。教师在课堂上要用英语教学,给学生多听多说的机会。课堂上最好多以小组为单位开展口语活动,一般来说,小组最好由2~5人组成,这样每个人说话的机会就多,且不会冷落任何人。如:可将一个班分成若干级,每组5人。然后给出一个主题(topic),如:What do you think of smoking?让小组各成员轮流发言谈谈自己对吸烟的看法。 　　A:I think we should forbid people smoking,because smoking is harmful to people’s health… 　　B:Cigarette contain many drugs, which may make people spiritless, … 　　C:Smoking wastes people’s time and money, … 　　接着轮到其他两位同学,这样既调动了他们的积极性(因为所选主题是大家所熟悉的),使他们有话可谈,又培养了他们的兴趣,此外,也使同学之间互相了解、沟通。兴趣提高了,学生就没心理负担,可以尽情表达思想,提高口语能力。 　　⑵选好材料教学:可以选一些语言清晰,语速规范,易于模仿,故事短小、精悍,情节性强,且语言有趣味性和幽默的材料。也可选择一些日常会话、专题讨论等学生非常熟悉,而又可帮助获得英语国家文化风俗的对话,让学生听从的渠道获得信息。日常会话如:“Function OfAmerican English”(今日美国会话),该教材可使学生避过模拟操练来提高口语。如下列一段在检票处的对话: 　　Agent:Good morning,your ticket,please? 　　Zhou:Okay,here you are. 　　Agent:Ang luggage? 　　Zhou:I have only got this carry-on bag. 　　Agent:Ok,where would you like to sit? 　　Zhou:Make it a window seat,please. 　　Agent:Sorry,there are not any left.Is an aisle seat ok? 　　Zhou:Yes,I will take it. 　　Agent:Nonsmoking. 　　Agent:Wh-huh,here you go.Here is your boarding pass.Your flight will be boarding in 20 minutes at gate45. 　　Zhou:Thanks a lot. 　　Agent:You are welcome,Have a nice flght. 　　可以由两位学生分别扮演 Agent or Zhou. 　　总之,所选材料的难度要低于学生的听力水平,这样,学生才不会感到有很大的压力,才能学生集中精力进行口语练习。 　　⑶将听力训练放在首位:英语会话主要涉及听、说两方面。而这两方面又是相互影响,相互制约的。要达到语