大学英语教学中的“外语工具”认识论的片面性及其对学习者外语学习动机的负面影响.docVIP

大学英语教学中的“外语工具”认识论的片面性及其对学习者外语学习动机的负面影响 　　摘要：所谓“外语工具论”，是把外语仅仅看成一种交流工具并作为外语教学指导思想的论调。在分析“外语工具论”本质的基础上，对其范畴进行了界定，分析了“工具论”对语言功能的理解误区及其对学习者学习动机的负面影响，建议大学英语教学理念应逐步向语言学习的内在价值方向转变，以提升学习者的内在外语学习动机。 　　关键词： “外语工具”、 动机、语言功能 　　 　　一、引言 　　 对语言本质的不同理解会影响人们相关的语言研究，教育和学习。同样，对语言社会功能的不同理解也会影响语言的教育和学习。在分析“外语工具论”对语言功能理解误区的基础上，探讨这种认识论对外语学习者动机的负面影响，并就此问题对大英教学提出几点建议。 　　 　　语言“工具论” 　　 语言工具论是在机械的科学主义语言本质观的基础上形成的。语言科学主义者将语言视为有规律的客观符号体系。此体系是机械的、客观的、可肢解、可组合的，同时也是受一个普遍规律支配的。在这种语言关基础上，形成了语言工具论。语言工具论的主要思想是：语言是工具，为人类所创造、操纵、改变的工具，是人类认识世界，创造世界，记录人类活动轨迹及传递信息的工具。 　　 根据语言在人类认识世界和自身的过程中的作用，可简单地将语言工具功能分为“精英”工具功能与“俗”工具功能。“精英”