试谈新课程背景下如何实施小学数学高效课堂.docVIP

试谈新课程背景下如何实施小学数学高效课堂 　　【摘 要】 说起有效教学，对于新课程改革的教师来说，并不陌生。有效教学包含有效益、效率高、效果好三个基本要素。但如何实施有效课堂教学，进而达到高效性，是值得探究的。我认为课堂教学中的高效性，既要考虑教师教的高效行为，又要兼顾学生学的高效行为。 　　【关 键 词】 小学数学；高效课堂；教学策略 　　说起有效教学，对于新课程改革的教师来说，并不陌生。有效教学的相关理论认为，有效教学应该包含三个基本要素，即有效果、有效率、有效益。有效果指教学活动结果要与预期的教学总目标相一致，体现教学的目标达成性。有效率指师生双方为实现教育目标而投入的时间、精力及各种教育资源，教育目标得以实现，包括学生知识、技能得到增长，身心素质得以进步、成熟，个性成长，创造力获得培养以及教师素质和教学能力有所提高。有效益指教学目标要与特定的社会和个人的教育需求相吻合，且吻合的程度较高。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也只能算无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也只能算是无效或低效教学。 　　但如何实施有效课堂教学，进而达到高效性，值得探究。下面我想就如何提高数学课堂教学的高效性，结合我平时教学中的体会，谈谈自己个人的一些粗