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试谈如何创设高中语文魅力课堂 　　摘要：高中语文课堂应该是鲜活而有趣、丰富多彩的，但是传统的语文教学模式致使课堂缺乏活力，阻碍了学生主动性和积极性的发挥。随着新课程标准的逐步深入，为学生创设充满魅力的语文课堂显得尤为必要。 　　关键词：高中语文；语文教师；魅力课堂 　　作者简介：郭望林（1980-），男，湖北阳新人，宁波荣安实验中学，中学二级教师。（浙江#8194;宁波#8194;315010） 　　中图分类号G642.3#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）08-0132-02 　　 　　课堂本应该是学生向往的地方。因为它是学生获取知识的殿堂，是学生锻炼能力的沃土，是学生健全心智的场所。但是，时至今日，许多高中语文教师已感觉课堂上的学生缺少了专注学习的神情，缺少了吸取知识甘霖的酣畅感受，缺少了探究知识疑团时紧缩的双眉；学生感觉课堂缺少了令人神往的磁性，缺少了使人奋进的动力和惊奇的情趣。目前高中语文课堂中，学生的现状到底如何，语文课堂为何对学生魅力不再，语文课堂又该如何魅力重现？笔者结合多年工作实际谈谈自己的看法。 　　一、高中语文课堂学习现状 　　随着新课程改革的深入，高中语文课越来越突显人文性的一面，语文的世界是精彩纷呈、复杂多变的世界，许多课文优美，引人入胜。但是，高中语文课在学生心目中却常常遭受冷遇，不少学生往往都以为自己有一定的语文基础，认为语文课可听可不听，少听几节无所谓。课堂出勤状况不佳，无故缺课、小病大养、迟到早退等现象屡禁不止；身在课堂心在课外者不在少数；课堂上梦见周公者不时可见；看课外书、玩手机、写纸条、听音乐等做与课堂学习无关之事者大有人在；左顾右盼，前俯后仰，如坐针毡者不绝于“眼”；无所事事，两眼茫然者屈指难数；即使能够随着教师的教学思路去学习，但是参与学习的状态不佳，勉强应付。课堂气氛不佳；学生萎靡不振，很少有学生能积极主动参与到课堂教学活动中去，教师不得已只好唱“独角戏”，结果教师在台上“口若悬河”，学生在下面却是“哑口无声”，教学质量得不到根本保证，更不用谈改革创新。 　　二、高中语文课堂魅力缺失的原因 　　高中语文课堂教学内容的复杂和课堂教学形式的僵化，日复一日地弱化着学生的学习兴趣和动力。尽管在进行新课程改革的今天，课堂教学的内容和形式有了一些变化，但是由于受应试教育的影响，高中语文课堂依然是注重升学考试。语文教师话语中出现频率最高的仍然是考试、考点、分数、训练、技巧、背诵、测验、纠错等与考试成正相关的词语。长此以往，这样的课堂会令人生厌。 　　在课堂学习过程中，学生完全被动参与的状况日益消弭着学生的学习激情。由于课堂学习内容的繁杂和学习方式的单一，使学生参与学习的过程处于被动，是被强迫的状态。这样就形成了这样的学习过程：单调乏味―缺乏兴趣―被动参与―效果不佳―兴趣全无―被逼学习―效果更差……如此恶性循环，造成了学生学习的过程如同炼狱一般，难以忍受。 　　一些家庭在教育孩子方面方法方式不当，也严重淡化着孩子的进取意识和学习热情。一方面家庭特别是一些较为富裕的家庭，毫无节制地满足学生物质消费的需要，造成了许多学生在物质享受方面互相攀比。这样高消费的情况自然会影响学生专注课堂。另一方面很多家长自己与书本绝缘，与学习隔膜，与知识短路，却要求孩子努力学习，这种身教与言教严重脱节的现象，对学生的学习、做人都产生较大的负面影响。 　　随着社会文化生活的多元化，泥沙俱下的社会信息致使是非观念尚不是很强的学生出现严重的迷惑和心理茫然，无法专注于学习，特别是不健康的网络信息、网络游戏、垃圾文学作品等对于高中学生兴趣的转移和意志的消沉，都有着不可低估的消极作用。 　　三、创设高中语文魅力课堂的对策 　　针对以上原因，如何采取适当措施来激发高中语文课堂活力，唤回学生对课堂的兴趣和希望？重新点燃学生的学习激情？这是每位高中语文教师都渴望得到解决的一个迫在眉睫的问题。笔者认为应该重点关注以下几个方面。 　　1.要构建知识形象的魅力 　　高中语文课要激发学生学习语文和参与课堂的积极性，创设魅力课堂，就需要教师去挖掘语文本身的魅力。语文课堂的知识形象魅力至少应该包括知识本身的魅力和语文教师自身魅力两层含义。把语文课上出语文品味来，让学生在语文课上如同徜徉在花海中一样得到美感享受，这是每一位教师应该追求的。语文的美不仅体现在文词优美、洗练，还体现在文句、词语深蕴着的言外之意。语文课堂教学中必须想方设法将语言文学闪烁和深蕴的美展示给学生。利用文体自身美的魅力吸引学生。诱导他们反复品读、涵泳、欣赏从而爱上语文，也就是让学生在“艺术”的享受中获取正确的知识内容和