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试谈如何利用鄂教版科学教材进行探讨活动 　　【摘 要】教材为教学带来了方便，提供了可供参考的思路。但是，要想用好教材，就要挖掘内涵，把它的作用最大化，需要做到由表及里，基于生活开展教学；遵循规律，循序渐进推进教学；由繁到简，多种形式丰富教学；培养习惯，课外探究深化教学。我们要拿出智慧和勇气，为创造好的科学教学而努力。 　　【关键词】生活；规律；形式；习惯 　　中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）07-0020-02 　　刚接触鄂教版科学教材的老师都会有一段时间的迷茫期，产生这种情况的原因是鄂教版科学教材存在以下几个特点：一是教学内容的设计遵循由熟悉到陌生、由表象到本质、由个体到整体的线性规律；二是一册教材中单元与单元，每单元几课的关联性较强，教学时便于纵向联系，归纳总结；三是每课教学内容由几张图片、几个问题和一些关键性的定义组成，形式简单、内容活泼、富有启发性，有助于教师创造性地组织课堂教学，培养学生的思维能力；四是每单元有一个自由研究，以能力培养为核心，抓住这个单元的关键问题拓展延伸，培养学生课外探究的习惯。 　　正是对教材这样的编排特点没有充分认识，所以刚任教科学学科的教师会有点摸不着头脑，无处下手，既不知道该怎么教，也不知道教些什么。这就需要教师研读课程标准，弄清教材体系，体会编者意图，有针对性地实施教学，逐步实现教学的有效性和趣味性。 　　一、由表及里，基于生活开展教学 　　基于生活开展教学就是要把生活中的事物或现象引入课堂，学生通过探究性活动有所发现，能做出相对合理的解释，或把课堂中学到的知识运用于生活，达到服务生活、优化生活的目的。 　　《国旗是怎样升起来的》一课介绍的是滑轮的应用，学生如果平时在生活中观察过滑轮或使用过滑轮，学起来问题不大，如果没有相关的生活经验，建议提前让学生观察、体验后进行教学。教学时可以由单一滑轮的运用过渡到滑轮组的应用，从“方向”和“是否省力”两个方面进行研究，明白根据不同情况选择不同滑轮和使用滑轮组的意义，体会滑轮在生活中的应用。学习的最终目的是为了方便人们的生活，满足人们的需求。所以，本节课后可以给学生布置探究性的作业，试着设计一款能使窗帘自动闭合、打开的机械，可以先画出图纸，再动手做一做。 　　《风力发电》这一课，教师从风车讲起，使学生了解风车的构造、基本原理，会做一个风车，这些是学生认识水力发电的前提。现在的学生很少接触到风车，但不少学生为了制作一个精美、转速快的风车，会上网查找其制作方法。通过查阅，学生发现，很多风车在制作款式、制作材料、制作方法等方面跟传统风车相比都有很大的突破。笔者在教学时对学生制作的风车进行两个层次的奖励：一是最佳创意奖；二是最佳转速奖。一方面鼓励学生创新风车样式，另一方面鼓励学生对风车的性能进行优化。学生能够在优化的过程中，对影响风车转速快慢的因素自动习得和生成。 　　《云的观测》一课，学生通过实际观察、阅读谚语，深化对云的认识，能根据所学知识对云的分类和云量进行判断，懂得欣赏美丽的云，感受观察云的乐趣，从朗朗上口的谚语中体会到劳动人民的智慧。正式上课时，了解了云的基本知识之后，学生到室外再次进行观察。当天天气晴朗，阳光明媚，大部分学生观察后认为天空中云的形状类似于水中的波浪，应属于波状云，在理论上波状云是大气在垂直方向上的波动所造成的，可以继续分类，课后，学生能根据形状大致进行区分了。 　　只有经过观察、讨论、思考，才能深化对事物或现象的认识，这种亲身经历和细致观察是难能可贵的，它丰富了教学的过程，提升了学习兴趣，学生善于观察、乐于动脑的习惯也得到了培养。 　　二、遵循规律，循序渐进推进教学 　　手写教案是蓝本，是教师根据教学目标，估计学生的认知过程而设计的，备课过程中教材的重难点、教学流程、教学中的应对策略也会相应产生。但教师心中还要有一篇能流动的教案，根据水流的方向调整航向，顺势而为，以最合适的角度转弯，达到理想的彼岸。 　　《降落伞》一课，按照教材的编排顺序，学生先回顾生活中对降落伞的认识，可以是真实的接触，也可以是想象的驰骋，接着做一个降落伞，最后对所做的降落伞进行研究，发现影响降落伞下降快慢的因素。 　　实际教学时，提到降落伞，学生纷纷议论开来，有的说：“我做过，从楼上扔下来，半天才落地。”有的说：“我还跟人比过赛呢！”有的说：“过年烟花里面的降落伞，太小，很快就落下来了。”有的说：“我只看见过电视上的降落伞，还没自己做过呢。”学生对降落伞有一定的认识，对制作降落伞的材料及步骤方面的问题也不太大，笔者鼓励学生选用尽可能多的可行性材料进行制作。又用了将近20分钟的时间，对影响降落伞下降快慢的对比实验进行分析，找出可能影响降落伞下降快慢的因素：一是伞面的大小；二是伞面的材料；