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八年级地理月考质量分析
王兰芳
本人担任八(1)(2)两个班的地理教学工作,由于第一次上八年级的中国地理,因此对教材的熟悉程度不够,也不能准确地把握重难点,因此成绩不够理想。
一、考试成绩
八(1)班共52人,总分3581分,均分68.87分,及格人数40人,及格率76.9℅,优秀人数13人,优秀率25℅,最高分98分,最低分23分。
八(2)班共45人,总分2877分,均分63.9分,及格人数30人,及格率66.6℅,优秀人数8人,优秀率17.8℅,最高分89分,最低分15分。
二、试卷分析
本次月考,考了第一章的内容,内容比较简单,题目难度适中,但由于学生的读图能力不够扎实,很多能在地图册中找到的知识,同学们都不能认真对待,不知道该看那幅地图,尤其是读图填空题,更是漏洞较多,而有些本该知道的东西也常犯常识性错误,好多同学竟然答不出西藏的主要民族,连我国的首都也答不上,主要还是审题不严,再加上对所学的知识掌握不牢固,犯了最低级的错误。答题出现地理知识和地图两张皮现象,不能一一对应。如省级行政区及其行政中心名称,学生都能说出它们的名称,但落实到地图上,很多学生就张冠李戴,不能标注具体位置。
三、今后改进的措施
1、让同学们对地理学习产生浓厚的兴趣,并且能够学以致用,学到实用的地理知识。
2、重点训练同学们的读图分析能力,使同学们能从地图中找到自己所需要的知识。
3、提升地理学科重要性的认识。
当前地理教学的转轨使应试教育转为素质教育,要求地理教学质量达到大面积的提高。但由于认识的误区导致师生行为的不到位,使学科教学成绩多年来一直偏低。从学生角度而言,更多的学生早已把地理学科当作“副科”学习积极性不高,被动学习或者干脆不学,直接导致成绩低下。地理学科的设置,充分说明它存在的重要性,师生都要进一步提升认识,要清楚地理学科在素质教育乃至现实生活、学生终身发展中的重要作用,摆正位置,密切地理学科同其它学科之间的关系。在此基础上教师要不断教育学生重视地理学科的学习,因为学生是学习的主体,学生是成绩提高的主体。
4、上好每一节课,提高课堂教学效率。
目前学生学习地理的主动性不强,平时很少主动学习,除了教师指定的以外,不想再看书。学生会在基础学科下功夫,而对地理学科放任自流……除了要逐步引导学生转变其观念、行为外,教师一定要上好每一节课,充分利用课堂教学时间,提高课堂教学时间的有效性,把每一节课都当作提升地理学科成绩的重要机会、重要时间,努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识,提高综合地理能力。
5、重视学生学习方法的培养,使学生“会学”。
(1)、强调知识的内在联系,使学生形成一个完整的地理知识体系。使学生在地理学习中能够举一反三、触类旁通,“会学”新知识。
(2)、强调地图的重要性,使学生手不离图。
地理插图是课本的重要组成部分,它与课文紧密结合,发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容,而没有把各种地理事物相互联系起来,落实在地图上,是学不好地理的。教师在教学过程中引导学生充分运用地图,课本中的插图,要引导学生填图、绘图,提高分析地图的能力,使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。
(3)、强化学生预习、听课、复习的良好学习习惯。提高学生的学习效率,使学生的地理成绩不断提高。
6、加强课后辅导,实行分类推进。
根据不同学生的个性基础,课后及时辅导,帮助他们解决学习上存在的问题,尤其对提高学习困难学生成绩起着重要的作用。在辅导中对学生提出的问题及时给予解答,鼓励学生思考、提问。每次考试之后,教师要认真对待学生试卷,分析错误所在,教给改正方法,分类推进,共同提高。
七年级语文月考质量分析
王兰芳
一、考试成绩
本次月考,只考了第一单元的内容,内容比较少,但“麻雀虽小五脏俱全”,第一单元涉及到的字词句,修辞及课文内容的理解,以及语言的应用、阅读、作文均考到了,题型有积累与运用、综合性学习、阅读、作文。
本次考试,参考人数47人,总分2909分,均分61.89分,及格人数30人,及格率63.8,优秀人数7人,优秀率14.8,最高分88分,最低分7分,30分以下的4人。
二、试卷分析
1、积累与运用:重点考查字词句,对课文内容的理解及情景语言的运用,共21分,但由于学生粗心,对基础知识的掌握不够牢固,所以这部分只拿到了将近16分。
2、综合性学习:重点考查学生对知识的综合运用能力,但由于刚进初中,由记忆性学习转入理解性学习有很大困难,学生很难适应,因此该题7分当中只拿到1.8分。
3、阅读:共三段,两
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