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阿基米德原理实验教学浅述 　　阿基米德原理是解决物体所受浮力问题非常重要的实验结论之一。 　　笔者在阿基米德原理教学中发现,苏科版物理八年级下在对阿基米德原理的实验处理中有值得商榷的地方。 　　苏科版教材中阿基米德原理实验过程如下: 　　1.通过下面(称重法测浮力:如图1所示)的实验,我们可以找到一种用弹簧测力计测量浮力大小的方法,在这种方法中,浮力的大小等于 。 　　2.利用这种方法,你能测出盛满水的塑料袋所受的浮力吗?(如图2所示) 　　图1 图2 　　 　　(1)把装满水的塑料袋挂在弹簧测力计的下方,记下弹簧测力计的示数为 N; 　　(2)将装满水的塑料袋浸没在水中,记下弹簧测力计的示数为 N; 　　(3)装水的塑料袋受到浮力的大小为 N。 　　这时,浮力大小 (大于/等于/小于)塑料袋中水的重力 (大于/等于/小于)装水塑料袋排开水的重力。 　　通过这个实验我们可以知道,浸在液体中的物体所受浮力的大小等于被物体排开的液体的重力,即 　　F??浮=G???┡乓邯? 　　这就是著名的阿基米德原理 　　该实验的不足之处是 　　该实验不具有一般性。 　　装水的塑料袋受到的浮力大小等于塑料袋中水的重力,是由弹簧测力计测出的物重与弹簧测力计两次示数之差G-F′得出的。请问:为什么这个浮力的大小还等于装水塑料袋排开水的重力呢?其实对于初中学生来说,没有直观的实验而让他们去理解被排开的液体的体积,已经有一定的困难了,学生又怎么知道装水塑料袋排开水的重力大小的呢?也许有的教师会帮助学生分析:因为袋内外都是水,忽略塑料袋自身的体积,装水塑料袋排开水的体积等于袋内水的体积,因为水的密度相同,所以二者重力相同。请问:如果袋内装的是沙,把袋浸入水中时,被袋排开水的重力还等于沙的重力吗?如果是用煤油、酒精代替烧杯中的水,还能分析出F??浮=G???┡乓邯?吗? 　　我们不难看出,苏科版教材这样处理的,目的是为了减少了实验步骤,减少实验器材,减少待测物理量,看似减轻了课堂教学负担,而实质上却给课堂教学与学生的理解带来了困难。因为学生无法直观感受排开的液体体积,教师在向学生解释为什么浮力的大小等于装水塑料袋排开水的重力时,就需要理论分析了。 　　该实验无法解决当物体密度与液体密度不等时、物体部分浸在水中时等各种情况下,物体所受浮力大小。课本中阿基米德原理的得出显得生硬,且带有投机性。 　　回顾阿基米德与皇冠的故事 　　阿基米德是个十分专心的人,研究起问题来常常废寝忘食,因此他接受了国王任务后就日夜思考这个问题。一天洗澡时,由于澡盆的水放得太满,以至于他一进澡盆水就溢出,他发现身体浸入水中越多,流出的也越多,并且感到水对他的身体的托力也越大,这件事引起了他的注意,他好象发现什么秘密似的,把身子在澡盆里沉下浮起、浮起沉下,一遍遍地试验着,一次次地思考着,他感到身子沉入水里多少不同(即排开的水多少不同),受到的浮力也不同,沉入越多,受到的浮力也越大,由此他联想到,对于这顶王冠来说,在水里受到的浮力应该等于同样重量的黄金受到的浮力。如果王冠里搀了银,则由于银子的体积比同样重量的黄金大,所以受到的浮力也会增大。至于浮力的大小可以用这样的方法得出:先称出王冠在空气中的重量,再称在水中的重量,两者相减就是浮力的大小。 　　从该故事可以发现,阿基米德是把物体排开液体的多少与物体所受浮力大小相比较的。 　　为了减轻课堂教学负担,我们可以让学生在限定的范围内探究浮力大小与什么有关。 　　阿基米德原理教学设计如下 　　活动:探究物体所受浮力大小与被物体排开的液体重力关系。 　　猜想与假设: 　　被物体排开的液体所受重力越大物体所受浮力越大。 　　设计实验: 　　把物体受到的浮力与被物体排开液体的重力相比较。 　　选择如下器材: 　　石块、沙桶、溢水杯、烧杯、小桶、水、酒精、规格相同的弹簧测力计两只、铁架台一只。 　　进行实验和收集证据: 　　(1)如图a所示,用两支弹簧测力计分别测出物体重力G??物;空杯重力G??杯。 　　(2)如图b所示,把物体浸没在盛满水的溢杯里,同时用空杯承接从溢杯里被物体排出的水,读得此时弹簧测力计的示数分别为F′、F″(为承接了水的桶的重力)。 　　 　　图a 图b 　　把收集到的证据整理后,填写在下表中 　　实验次数 　　G??物 　　F′ 　　F??浮 　　G??桶 　　G???┩?+液?? 　　G???┡乓邯? 　　 　　交流与合作: 　　1.被排开液体的体积与物体的哪部分体积有关? 　　2.比较物体所受浮力大小与被物体排开液体重力有怎样关系? 　　3.如果把溢水杯中水换成其他液体,重复上述实验结果怎样? 　　实验结论: 　　通过实验我