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音乐欣赏课如何渗透剖析性学习 　　 对于音乐课，在初中生当中出现一种“喜欢音乐，但不喜欢音乐课”的现象。这是由于长期以来，初中音乐教学普遍存在着一种“注入式”的传统教学模式，导致学生对教材所涉及的音乐作品失去兴趣，对音乐教师失去兴趣，对音乐课也失去了兴趣。 　　探究性学习是指学生主动探究问题的学习，它以学生的发展为宗旨，以改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式为着眼点，构建一种开放的学习环境，给学生提供一个多渠道获取知识，并将所学到的知识加以综合和应用于实践的机会。初中音乐欣赏教学应从中加以借鉴，教师可以在日常的欣赏教学中注重引导学生通过主动探究，解决一些与音乐作品相关的音乐文化现象、社会现象等方面的开放性问题。 　　 　　一、探究性学习在初中音乐欣赏教学中渗透的可能性 　　 　　1．初中音乐欣赏新教材体系的构建，为探究性学习奠定了基础 　　新的音乐欣赏教材纠正了以往重技能、轻审美的教学指导思想，它以音乐文化为主干，加深了音乐教材的文化内涵；有意识地把文学、史地、哲学、美学等内容融入了选编范围。这为学生开展探究性学习，跨学科、综合性地解决问题，奠定了一定的基础。其次，某些教材相关章节的标题与内容，本身就可以当作探究性学习的课题，如新教材上这样的标题：“音乐的时代性”、“音乐与人的生活”、“音乐与人的素质”等本身就可以直接转为学生进行探究性学习的备选课题；相关内容在