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陶艺艺术广泛进中学美术课堂可行性剖析 　　摘 要 陶瓷艺术在中国发源年代久远，样貌繁多，在世界历史上中国的陶瓷艺术一直是具有相当的代表性。我国陶艺正处于发展中，从几年前各地陶吧的兴起，逐渐让人们了解了陶艺，陶艺正在走进家庭。在近几年的发展过程中，有关的教育部门从素质教育出发，把陶艺列入了教学课程，但并没有得到真正的推广普及。本文以陶艺艺术进入中学美术课堂的可行性做为研究对象，从陶艺艺术的发展状况、特点以操作技法对陶艺艺术进行阐述，并分析出其特有的教育价值与意义。针对中学美术课堂进行陶艺艺术教学的可行性分析，分别从现阶段义务教育美术课程的教学目标、中学学生的心理与认知等方面出发。制定符合陶艺艺术的具体教学策略，分别从教学目标、教学内容、教学方式、教学组织形式与教学评价等方面出发，为陶艺艺术的实际应用做好理论铺垫。 　　关键词 陶艺艺术 中学美术课堂 教育教学 　　中图分类号：G633.955 文献标识码：A 　　0前言 　　国外陶艺发展非常快，从小学到大学都有陶艺课，而且许多家庭建成了陶艺作坊，还出现了一些个人经营的陶艺工作室，许多休闲场所也摆放陈设着陶艺家的作品，这样既能很好地发展陶艺事业，又增近了与陶艺家的学习和交流。我国陶艺正处于发展中，从几年前各地陶吧的兴起，逐渐让人们了解了陶艺，陶艺正在走进家庭。在近几年的发展过程中，有关的教育部门从素质教育出发，把陶艺列入了教学课程，这样从小就可以受到艺术的熏陶，从中锻炼了动手能力，非常好地体现了素质教育的成果。但陶艺艺术并没有在中学课堂得到真正的认可推广普及。 　　1研究的方法 　　1.1文献分析法 　　本研究首先查阅大量有关中学美术课堂类的著作与论文，对相关文献进行分析和整理，了解当前的研究现状，深刻分析当前的研究成果，正确地了解和掌握陶艺艺术以及中学美术课的历史和现状，并为进一步的研究做好材料和理论准备。 　　1.2调查问卷法 　　通过书面以及网络形式对教师和学生进行问卷调查，从对中学美术课程发展情况、对陶艺艺术的了解情况、能否在课堂中进行实际操作情况等方面进行总结，并结合多位美术教师的建议，从而使陶艺艺术在中学美术课堂得到更好地开展。 　　1.3实践研究法 　　从自身实际的教育教学工作中对所研究内容进行循序渐进的探索，开发符合中学美术课堂的教学案例，并不断完善改进。 　　2结果与分析 　　2.1陶艺艺术简述 　　陶瓷是人类文明史上最早出现的一种艺术形态，这种形态是所有艺术门类中最单纯和最简洁的，同时她所具有的神秘与抽象性是无法比拟的。从陶瓷艺术的审美需求中我们可以了解到一个时代的文化内涵和一个国家的民族精神。中国的现代陶艺应是从属于现代陶瓷艺术文明的一支，但她更多的是在精神领域的开拓与描绘。古典主义由于内在主体性的缺乏而最终解体，在大工业革命肆虐的当下，后工业时代的来临为象征主义、浪漫主义的回归提供了必要的土壤，存在主义、未来主义在此得到了升华与凝固，现代陶艺的兴起与发展，应证了上述变化，而这一切又是现代主义麾下的重要组成部分。现代陶艺是一种融当代个体审美及人文观念并借助于现代技术的陶瓷艺术，她更多的则是在精神领域的开拓与描绘，这使其充满了象征与浪漫的特征。陶瓷与生俱来的古典气质与独特的命运造就了其一万多年的真实历史。她凝聚了泥土之深沉，水之灵气，气之飘逸，最为壮观的则是融入了火的激情。从现代陶艺诞生之时就与古典陶瓷艺术划清界限，但她继承了古典陶瓷艺术的独特气质与魅力，如凝聚了泥土的深沉，水的灵气，气的飘逸，当然最为壮观的则是融合了火的激情与洗礼，铸就永恒亦或死亡就在这熊熊烈火的洗礼之中。现代陶艺最终摆脱了古典主义思想带来的审美桎梏。对古典主义审美僵化及各种工业化、机械化带来的麻木，运用众多现代主义的观念和审美需求进行反思和重构人性之光。从而起到了一种审美导向的作用。 　　2.2陶艺艺术进入中学美术课堂的价值 　　保护与传承我国非物质文化遗产，是中华民族千年历史文化的沉淀，代表着我国古代劳动人民智慧的结晶。例如：佛山石湾陶瓷艺术经唐、宋、元、明、清等朝代的传承与发展，成为中国乃至世界陶艺史上的奇葩。历经千百年的传承和锤炼，石湾陶艺形成了独具特色的艺术风格。2006年被列入首批国家级“非物质文化遗产”。但是随着科学技术的进步，陶艺这项古老的工艺已离我们越来越远，正在慢慢地退出历史舞台，成为我国首批非物质文化遗产抢救对象之一。学生们通过学习陶艺艺术，创造出独具艺术风格的陶艺作品，这不仅是对我国非物质文化遗产的保护与传承，而且也使这古老技艺焕发出新的活力与生机。 　　2.3中学美术课堂陶艺艺术教学的可行性分析 　　近年来，除了非物质文化遗产的相关保护政策被国家大力推广之外，让孩子在刚接受教育时就拥有保护和弘扬传统文化的思想意识，并将这种思想深