小学英语教学中“加”“减”法.docVIP

小学英语教学中的“加”“减”法 小学英语教学中的“加”“减”法 　　摘要：新程标准倡导英语教学的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”这也是素质教育的目的之一。本通过大量教学实例从四方面一、加点情趣激发，减去枯燥学习二、加点任务合作，减去孤独参与 三、加点鼓励评价，减去自卑心理四、加点学法指导，减去依赖心理，去激发学生学习英语的兴趣，并积极主动地参与英语学习中，使求知成为愉快的而非枯燥和苦恼的事。 　　关键词：英语教学；情趣激发；任务合作； 鼓励评价；学法指导； 　　新标准对英语程的任务的其中一段是这样描述的：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”因此，在平时教学中我主要从下面四方面去完成英语教学的任务。 　　一、加点情趣激发，减去枯燥学习 　　兴趣是拔开智慧大门的钥匙。皮亚杰认为“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”教师要充分利用我们的教学堂，把它创设成为充满活力，魅力无穷的空间，从而使学生感受到学习的趣味所在，感受到学习是一种愉快的生活，从而有积极、乐观、向上的态度，乐于学习，减去枯燥地接受。 　　我在教学过程中，灵活运用各种教学方法和手段，激发学生学习英语的兴趣，让全体学生积极主动地参与英语学习中，使求知成为愉快的而非枯燥和苦恼的事。A）故事激趣。在平时教学中，我利用故事对学生们有惊人的魅力，教学时适当使用故事的形式教授新，让学生攻克学习上的难点，强化记忆；B）游戏激趣。我利用学生喜欢玩游戏的心理，在教学时适当添加一些教学游戏，既能调节堂气氛，使堂张弛有序，又可赋予枯燥乏味的教学内容以“生命”，从而创造一个乐学的氛围，激发学生的创新情趣；）歌曲添趣。我又充分利用歌曲集知识性、趣味性和娱乐性于一体的优点，教学时适当采用与教材相吻合的歌曲进行教学，可将死板的机械的知识符号变成了一串串美妙悦耳的音乐符号，并深深地印在学生的脑海里，从而赶走了枯燥的“魔鬼”；D）媒体增趣。我也充分利用媒体的功能性，适当地利用计算机辅助教学，充分调节了堂气氛，创设了学习情境，引发了学生的好奇心，激发起他们学习英语的兴趣；E）简笔画诱趣。在教学中，我还适时地运用简笔画，使教学中的形象瞬间登上黑板，使教学效果和学生的学习兴趣大增；F）TPR巩趣。在教学中，我更充分利用小学生好动的心理特点，教学时适当地运用TPR教学法，让学生在动中掌握知识，如我在教授现在进行时时，我在讲台前边做动作表演边说：hat a I ding? I’ running 然后又请一男一女两个学生做与我相同的动作，我对其他学生描述：hat a I ding? I’ running （我走上几步，指着他们说）hat is she ding? She is running hat is he ding? He is running hat are the ding? The are running (我用手势指着我们说) hat are e ding? e are running很明显，利用身体语言，手脑并用，学生的听觉、视觉、动觉器官都参与了活动，突出了学生的主体作用，容易引起和保持学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和创造性，使外部的学习活动逐步内化为自身的智力活动，促进知识和能力的协同提高。G）作业留趣。教师在设计学生作业时要有创意，有代表性，数量要适中，要利于发展学生的创新思维，要保证质量，讲求实效。不同的学习内容我会采取不同的家庭作业形式。如学完动物类，我布置了一个这样的作业：用一张4A的白纸画一个Z然后在Z中画各自最喜欢而又学过的种动物，最后在各幅图下各用一至两个句子介绍，如：This is a dg It’s hite L! The at is eating 事后，我注意抽一些做得好写得好的作品进行展览，供其他学生参观、观赏或口头上添加句子。学生在画画、写写、比比、说说中掌握了知识，既提高了学生学习的兴趣，又避免了刻板的老一套的家庭作业布置形式。 　　这样，我在堂上创造了情趣盎然、生动活泼的氛围，孩子们能不在愉快中学习，在喜悦中探索，在欢乐中感受英语吗？教学能不发挥到最高效应吗？ 　　二、加点任务合作，减去孤独参与 　　英国戏剧大师萧伯纳说过，如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每人只有一个苹果，如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想。可见，同学间的相互合作交流，既是才能和学识的互补，又是智慧和创造力的递增，既能在合作中取长补短，智能互补，又能减去孤独感。 　　在平时的教学中，我通常使用生生互动的合作分组法，如Pairr, Grupr