2018年加强课题研究 促进自身专业发展 启东市中小学教师研修中心 ....pptVIP

1.选题必须具有价值性——体现有用。 选题有无研究价值，以及价值的大小如何，主要看四个基本方面。 第一，方向正确； 第二，针对实际； 第三，解决问题； 第四，应用普遍。 * ewfew 2.选题必须具有创新性——表现不同。 由于实际情况不同，课题的创新要求一般可分三个层次： 第一种思路（江苏省规划办蔡守龙主任观点） 第一个层次：新问题，新思想，新视角，新思路 第二个层次：老问题，新思想，新视角，新思路 第三个层次：老问题，老思想，新视角，新思路 第二种思路 第一，原创性创新。这是高层次的创新性课题。 第二，发展性创新。这是中层次的创新性课题。 第三，应用性创新。这是低层次的创新性课题。 * ewfew 例如：特殊教育学校有效课堂教学研究 可改为：新课改背景下智障学生“生活实践活动”课程开发与教学实验研究 * ewfew 3.选题必须具有科学性——符合规律。 选题有没有科学性主要表现在三个方面。 第一，选题要有理论基础。 第二，选题要有实践经验。 第三，选题要有他人实践。 * ewfew （三）选题的主要角度 1.华东师范大学教授杨小微认为，可以分为纵向来源的课题（即由国家、省、市教育科研主管部分发布的规划课题）、横向来源的课题（又称委托课题，即由一个单位委托另一家单位研究的课题，比如教育局委托南师大研究的课题）和自选的课题（即各单位根据自己需要自行选择的课题）。 2.上海教科院郑慧琦认为，课题可以来源于成功经验、现实问题、学校固有特点、已有课题等。 * ewfew 3.也有人认为可以围绕“问题”选定课题 ★联系当前的教育思想 、教育理念，总结问题、选定课题； ★联系学校的办学方向 、特色及工作重点，寻求问题、选定课题； ★反思教育教学实际，发现 、提炼问题，选定课题。 ★变换考察的角度，审视问题 、选定课题。 * ewfew 4.从选择规划课题这个角度来讲，学校还可以从宏观、中观和微观三个层面来寻找自己的课题。 * ewfew 课题标题的基本结构 研究范围+研究主题+研究结果（或状态）+研究 如：初中数学 课堂提问 有效性 实践 研究 学生 午休效率 提高 实践 研究 * ewfew 宏观层面，即从校级领导的视角选择课题。 案例2：溧水县特殊教育学校—— “农村特殊教育学校范围‘教育-培训-就业’一体化办学主题模式结果的研究”（省级重点资助课题） 案例3：南京市第十三中学—— 学校范围生本文化主题建设结果的理性思考和实践状态研究（教育部重点课题） * ewfew 中观层面，即从中层管理者的视角选择课题。 案例4：南京市虹苑中学—— 新课程背景下初中范围教研组主题建设结果的实践状态研究（省级青年资助课题） 案例5：梅园中学—— 中学生范围外源性抑郁症心理主题调适结果的对策状态研究（省级重点课题） * ewfew 微观层面，即从一般教师的视角选择课题。 案例6：南京市扬子第一中学—— 提高初中范围数学作业主题有效性结果的实践状态研究（省级青年自筹课题） 案例7：下关二实小—— 韵语儿童范围文学课程主题开发结果的校本状态研究 （省级重点课题） * ewfew （四）拟定课题的标题 一个好的课题标题，一般要符合四个特点。 1.准确——准确概括研究的问题、内容、对象，没有歧义；　 2.规范——用词要规范、科学、严肃，不能口语化、网络化、口号化； 3.简洁——简明干脆，拒绝冗长；　 4.醒目——比较新颖，吸引评审者眼球。 * ewfew 问题一：含糊不清，不够准确。 农村小学英语教学优化策略研究 →农村小学英语教学策略优化的研究 城郊结合部小学课堂问题行为的解决研究 →城郊结合部小学生课堂问题行为解决的研究 * ewfew 问题二：随意性大，不够规范。 班主任参与到学生的课间休息时间带来对班级管理的优