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高中思想政治教学中开展传统民俗文化教育剖析 　　【摘 要】本文论述高中思想政治教学中开展民俗文化教育的可行性，以柳州市融安县民俗文化为例，提出在思想政治课堂教学过程中融入本地民俗文化，把民俗节日、民间建筑、特色美食、民间艺术等民俗文化资源引入教材、引进课堂、占据学生的头脑，让学生切实感受本地民俗文化的魅力，增强对中华优秀传统文化的自信心，自觉接受优秀的传统文化教育。 　　【关键词】高中思想政治教学 民俗文化教育 民俗节日 传统文化教育 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）11B-0024-02 　　民俗文化泛指民众所创造、共享、传承的风俗生活、习惯，是民众习得、传承和积累文化创造成果的一种重要方式。目前，随着经济一体化和城市化的快速发展，以及年轻人的生活方式、娱乐方式、思想和观念产生巨大变化，加上民俗文化领域普遍存在“口传心授，人在艺存，人亡艺失”的现象，许多地方民俗文化面临丢失的危机。如何传承和发展民俗文化，已成为我国推进文化建设进程中的一个重要话题。在高中思想政治教学中进行民俗文化教育，把本地的民俗文化融入校园，是传承和发展民俗文化的重要途径。 　　一、高中思想政治教学中开展传统民俗文化教育的可行性 　　（一）新课改教育理念为高中思想政治教学中开展传统民俗文化教育提供了理论基础。《普通高中思想政治课程标准（实验）》强调，高中思想政治课需要经历探究学习和社会实践的过程，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合。因此，高中思想政治课的基本理念之一是强调课程的实践性和开放性。我国《教育法》也规定：“教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。”2014 年 3 月教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出，加强中华优秀传统文化教育，要坚持课堂教育与实践教育相结合，既要充分发挥课堂教学的主渠道作用，又要注重发挥课外活动和社会实践的重要作用，在小学、初中、高中、大学分学段有序进行推进，把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系。这为新课程改革注入了原动力，也为本地民俗文化的传承发展开辟了新的路径，形成了高中思想政治教学中开展传统民俗文化教育的理论依据。因此，在高中思想政治教学中开展传统民俗文化教育势在必行。 　　（二）传统文化教育进校园的实践探索为高中思想政治教学中开展传统民俗文化教育提供了思路。许多大中小学传统文化教育进校园的创新活动，为在高中思想政治教学中开展传统民俗文化教育提供了丰富的经验。如从 2015 年起，柳州铁道职业技术学院每年 5 月举行“民族传统体育日”，并在新生中开展民族体育选修项目，包括抛绣球、踩高跷等 10 个项目，让学生在强身健体的同时感受不同地区的文化特色，了解不同民族的风土人情，增加了民族文化的交流与传播。2016 年 3 月下旬，柳州市首个高校非遗专项基地――柳州市侗族木构建筑营造技艺在柳州城市职业学院揭牌，很好地宣传和传承了本地区优秀传统技艺。在中小学教育阶段，近年来柳州市把民族文化进校园活动搞得有声有色。如融安县教育局在 2012 年 6 月启动了“地方民族特色文化进校园”活动，将极具地方特色的“彩调”引入校园，弘扬传承地方优秀民间文化遗产。各类学校的传统民俗文化教育进校园的实践，为高中思想政治教学开展传统民俗文化教育提供了经验借鉴，指明了实施的方向。 　　二、高中思想政治教学中民俗文化教育的途径与方法 　　高中思想政治课作为学校对高中生进行德育工作的主渠道、主阵地，应积极探索在课堂教学过程中积极巧妙地融入本地民俗文化，把民俗节日、民间建筑、特色美食、民间艺术身等民俗文化资源引入教材、引进课堂、占据高中生的头脑。让高中生切实感受本地民俗文化的魅力，唤起学生“生于斯，长于斯，死于斯”的家乡情结，从而增强对中华优秀传统文化的自信心，自觉接受优秀的传统文化教育，投身到祖国和家乡的建设当中。因此，思想政治课必须树立多元的、开放的、实践的大课程资源观，积极利用本地民俗文化资源，增强学生的热爱家乡情感，努力实现课程与实践和生活相结合。本文以广西柳州融安县民俗文化为例，对高中思想政治教学中开展传统民俗文化教育的途径与方法进行分析。 　　（一）鼓励学生亲身感受，共同挖掘家乡民俗节日，提高学生的综合能力。学校的教学活动是师生双方参与的过程，民俗文化教育也要充分发挥全体师生的作用，在思想政治教学中进行民俗文化教育，教师可以根据教学内容的需要设计综合实践探究性学习，鼓励学生走出课堂和学校，走进社会，亲历实践，亲身感受家乡的民俗文化，提高教学的有效性，真正实现学生综合能力的提高。例如，在思想政治必修三《文化生活》第二单元“文化传承与创新”教学中，结合本地民俗文化，设置“‘融安民俗节日’的综合实践探究学