探索勾股定理初中教学课件.pptVIP

1 山前店中心初级中学 张赭珣 * 一、知识要求： 1、掌握勾股定理的内容 2、会初步运用勾股定理进行简单的计算和实际运用。 3、在探索勾股定理的过程中，让学生经历“观察-猜想-归纳-验证”的数学思想，了解勾股定理的各种探究方法及其内在联系，进一步发展学生的推理能力。 二、能力训练要求： 1、观察、实践、探索的过程中，发现勾股定理。 2、通过探索勾股定理，培养学生简单的推理能力和逻辑思维能力。 ? 学习目标： * 受台风影响，一棵树在离地面4米处断裂，树的顶部落在离树根底部3米处，这棵树折断前有多高？ y=0 问题解决 4米 3米 A B C * Ⅰ Ⅱ Ⅲ 动 手 动 脑 探 索 定 理 * （图中每个小方格代表一个单位面积） 图 1 Ⅰ Ⅱ Ⅲ 1.图1中， 正方形Ⅰ的面积是— 单位面积 正方形Ⅱ的面积是— 单位面积 正方形Ⅲ的面积是— 单位面积 9 9 18 2.你是如何计算Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的面积的？ * Ⅰ Ⅱ Ⅲ （单位面积） 把Ⅲ看成边长为6的大正方形面积的一半 图1 （图中每个小方格代表一个单位面积） * （图中每个小方格代表一个单位面积） 图1 Ⅰ Ⅱ Ⅲ （3）你能发现图1中 中三个正方形Ⅰ、Ⅱ、 Ⅲ的面积之间有什么 关系吗？ SⅠ+SⅡ=SⅢ 9 + 9 =18 即：两条直角边上的 正方形面积之和等于 斜边上的正方形的面积 * Ⅰ Ⅱ Ⅲ 图2 （图中每个小方格代表一个单位面积） 2.你是如何计算Ⅰ、Ⅱ、 Ⅲ的面积的？ 1.图2中，正方形Ⅰ、 Ⅱ、Ⅲ面积各是多少？ 3.你能发现图2中三个 正方形Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的面 积之间有什么关系吗？ SⅠ+SⅡ=SⅢ 即：两条直角边上的 正方形面积之和等于 斜边上的正方形的面积 * （图中每个小方格代表一个单位面积） Ⅰ Ⅱ Ⅲ 图3 Ⅰ Ⅱ 面积 16 9 边长 1.观察图3，并填写下表 2.能发现图3中三个正方 形Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的面积之间 有什么关系吗？ 图3 25 5 Ⅲ 16+9=25 SⅠ+SⅡ=SⅢ a b c 4 3 * （图中每个小方格代表一个单位面积） Ⅰ Ⅱ Ⅲ 图3 把Ⅲ的面积看成是边长是7的大正方形的面积与四个直角边为整数的直角三角形的面积之差 * （图中每个小方格代表一个单位面积） Ⅰ Ⅱ Ⅲ 分割成4个直角边为整数的直角三角形 和一个小正方形 图3 * 勾股定理（gou-gu theorem) 如果直角三角形两直角边分别为a、b,斜边为c，那么 即 直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方 a b c 勾 股 弦 在西方又称毕达哥拉斯定理 * （理解）在直角三角形三边长度之间存在： 　问题解决 受台风影响，一棵树在离地面4米处断裂，树的顶部落在离树根底部3米处，这棵树折断前有多高？ a b c A C B 4米 3米 A B C 解：在Rt△ABC中， ∵ AC2+BC2=AB2,AC=4米，BC=3米 ∴42+32=AB2 即25=AB2 ∴AB=5米 ∴AB+AC=5+4=9米 答：这棵树折断前高9米。 * 小明的妈妈买了一部29英寸（74厘米）的电视机。小明量了电视机的屏幕后，发现屏幕只有58厘米长和46厘米宽，他觉得一定是售货员搞错了。你能解释这是为什么吗？ 我们通常所说的29英寸或74厘米的电视机，是指其荧屏对角线的长度 想一想 所以售货员没搞错 又因为荧屏对角线大约为74厘米 因为 * * 求出图中直角三角形第三边的长度。 5 * 求下列图形中未知边的长度 * 求下列图中字母所表示的正方形的面积 =625 225 400 A *