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谈英语初学者写作错误剖析 　　摘 要：学生写作能力较之听，说，读几种能力，处于劣势。频繁出现于写作中的错误似乎不可避免。这些错误由许多原因所致。研究英语初学者写作错误变得既重要又急迫。本文以对比分析错误分析中介语的相关理论为理论依据，通过对太行中学高一学生在写作中出现的语言错误进行调查，将错误归类分析。进而提出切实可行，行之有效的对策。作文中的错误被划分为四类：低层次错误，中等层次错误，深层次错误，以及其他类型错误。低层次错误占了最大的比例。 　　关键词：写作错误；错误分析；中介语 　　一、研究背景及意义 　　错误分析作为应用语言学的一个重要分支，在第二语言的教与学中起到重要的作用。上世纪五六十年代以行为主义心理学和结构主义语言学为基础的对比分析理论被广泛用于分析学习者的错误。六十年代末七十年代初出现了认知心理学为基础的错误分析，将错误看成是外语学习进步的一种表现。本人已取得相关文献和书籍并进行了详细的阅读分析，并结合调查中发现的英语初学者在写作中出现的各种错误，滤清了英语初学者写作错误的频率、分类和与错误分析的切合点。本论文通过对英语初学者在写作中出现的语言错误进行调查，分析研究和讨论出现这些错误的原因。从而提高英语写作质量，培养学生英语写作能力。 　　二、研究方案 　　1、调查目的 　　首先对学生写作错误分析。我们不难弄清高中英语学生英语学习标准，及其中写作要求的标准。我们可以找出问题，并探究一些适合的方法来提高英语教学水平和学生运用语言的能力。 　　第二，通过研究，我们可以搞清学生写作错误高频出现的地方，并提出针对性的建议，进而改善传统英语写作教学的方法。 　　2、调查方法和研究过程 　　调查方法是分析学生作文错误。这些作文是最初的手写材料，也是语言上写作错误的由来。在这项研究中，收集学生作文中的错误是为了汇编一个综合的自然错误清单。调查者汇集了所有出现错误的句子。为了便于接下来的讨论和分析，这些错误都被计数及改正。 　　具体操作步骤如下： 　　1）、选取学生英语考试作文部分。太行中学的30名学生参加了此项调查。他们来自327班和329班，这两个班是随机选出的。327班有60名学生，329班有67名学生。这30名同学的作文是从这两个班127名同学中随机选取的。这127分试卷考试批阅后是无序摆放的，从中任取一沓30份进行分析。 　　2）、对每份作文中的错误进行标记并予以改正，个别不太确定的地方请教这两个班的英语老师。 　　3）、摘出错误的句子，并对错误进行描述、分类、标记。 　　4）、数出作文错误出现的次数，并将其输入电脑，统计各分类错误出现的频率和百分比。 　　5）、具体举例分析各类错误。 　　三、发现及讨论（错误类型与调查结果） 　　在本次调查中，作文量为30篇，总错误量为189个。其中低层次错误出现121个，占总错误量的64%，占最大的比例。中层次错误29个，占总错误量的15.3%。高层次错误出现7个，占总错误量的3.7%，所占比例最小。其他类错误32个，占总错误量16.9%。 　　1、低层次错误 　　低层次错误包括词类错误、次序错误、搭配错误和错的组合错误。低层次错误总量为121个。词类错误有94个，占了最大的比例49.7%。次序错误有5个，占2.6%。搭配错误有9个，占4.8%。错的组合错误有14个，占7.4%。 　　2、中层次错误 　　中层次错误总量为29个，其中分为不完整的句子和汉式英语两类。不完整的句子，错误频率较高，达到总错误量的10.1%。汉式英语有10个，占5.3%。 　　例一：不完整的句子的错误：1） The reason for cheating is that the text too many and too difficult.应改为 The reason for cheating is that the texts are too many and too difficult. 　　例二：汉式英语：2） I wish there isnt have cheating.应改为I wish cheating does not exist. 　　3、高层次错误 　　高层次错误：过渡词错误，频率为7，百分比为3.7%。例子如下： 　　1） On the one hand， there is too much pressure from schools and families for the students. On the other hands， some students dont work hard. 应改为 on one hand， on the other hand. 　　4、其他种类错误 　　其他种类错误总错误量为32个，占