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阅读教学中进行语感训练浅述 　　在教学实践中,我们经常会发现这样一种不容忽视的现象:许多小学生在阅读了上百篇课文之后,连最基本的听清、说顺、读懂、写通的要求都达不到。究其原因,主要是教师在阅读教学中把大量时间花在情节内容分析、篇章结构讲解、语文知识灌输上,而忽视了“语感”这一语文基础素质的训练。著名教育家叶圣陶先生指出:“至于语言文字的训练,最要紧的是训练语感,培养语感能力。”《语文课程标准》也明确提出:“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感。”“在教学中,尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”所谓“语感能力”,就是对语言文字的敏锐感受的能力,是指听、读时能迅速捕捉信息,甚至能听出言外之意,读出文外之韵,得到的不是抽象的声音刺激或文字符号,而是对语言文字信息真切而具体的感受能力。它是人的语文能力的重要标志,是语文素质的核心。培养小学生的语感能力,是小学语文学科实施素质教育的一个关键。 　　语感不是生来就有的,它是学生对各式各样的言语材料反反复复地感受和领悟,获得的感性和理性认识,并结合自己一定的生活经验积淀而成的。那么,在阅读教学中如何进行语感训练呢?现结合自己的教学实践,从三个方面略作阐述。 　　 　　一、培养语感于情感激发之中 　　 　　语感的产生是多种心理功能协同活动的结果。记忆、表象、想象、