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非英语专业大学生英语口语能力培训剖析 　　摘要：非英语专业在高校是一个庞大的体系，学生人数远超英语专业人数，而且随着社会的开放程度的不断深入，就业市场对懂英语、英语口语表达能力强的人才有较大的需求。因此，必须强化非英语专业大学生英语口语能力的培训工作，采取多种教学形式，创造更多的英语口语学习环境，加大学习英语口语的力度，才能培养出英语口语能力强的外向型高水平人才。 　　关键词：非英语专业大学生；英语口语；能力培训；探析 　　中图分类号：G642.41？摇 文献标志码： 文章编号：1674-9324（2013）40-0058-02 　　一、引言 　　非英语专业大学生也有必要进行口语训练，英语口语作为一种被广为应用的涉外交流语言，在人们的社会生活中有着十分重要的地位。因此，在非英语专业大学生中进行口语训练是十分重要的。但是，在实际教学过程中非英语专业大学生却存在学习困难、耗费大量的时间和精力等问题，一直是困扰非英语专业在校大学生的难题。为了克服这一现状，作为教师对非英语专业大学生的英语口语教学，投入更多的精力和时间去研究和分析英语口语教学的规律，摸索一套适合非英语专业大学生的口语教学和训练模式显得尤其重要。 　　二、对非英语专业学生英语水平的现状分析 　　1.传统的英语教学模式是导致非英语专业学生英语水平低的关键因素。我国高校非英语专业英语教学模式大同小异，都是采用公共课的形式开展英语教学活动，教师教学水平没有一个科学的评价体系。因此，制约了教师探索提升课堂教学效果的积极性和热情。在实际教学中，英语教学内容安排十分地饱满，精读、泛读和阅读理解等教学直接导致学生形成“无语”英语，缺乏英语口语训练，更缺乏英语口语学习的外部环境。有些英语口语学习爱好者，在学习英语口语时都存在很大的问题，花费的学习时间和精力较大，却难收到理想的效果。 　　2.教师课堂教学模式陈旧，难以激发学习英语口语的热情。教师在非专业英语教学采用的大多是填鸭式的教学模式，学生在课堂教学中被大量的英语知识所填充，内容丰富，形式多样，但就是没有口语训练的时间和学生学习口语的环境。表现在学生之间还无法用英语进行日常生活交流，也就无法利用日常交流来进行口语锻炼；在学校也没有英语专业学生进行学习交流的英语角之类的场所。在这种情况下，学生英语口语因缺乏及时的复习和口头训练，学习得快，遗忘得也快，最终也就形成不了正常的英语口语表达能力。 　　3.英语口语学习的目标不明确。学生都不知道自己学习英语口语是为了什么，这将会直接影响到学生的学习英语口语的积极性，不把重心放在学习英语口语上。学习英语口语的目标不明确，学生对英语口语学习及锻炼的认识不足，其结果自然存在缺憾。因此，教师应该教育学生树立学习英语口语为自己今后更好地发展的意识，特别是对对外工作很有必要，务必努力学习英语口语，千方百计寻找学习英语口语的环境及较好的学习氛围。 　　4.非英语专业学生学习英语口语选择正确方法十分重要。学习方法对英语口语学习来说至关重要。科学的、适合学生本人的学习方法，不仅能提升学习效果，而且能激发学生学好英语口语的兴趣，从而达到事半功倍的效果；反之，不但提升不了学习效果，反而严重影响学生学习英语口语的兴趣，彻底磨灭学生学习英语口语的斗志，最终是学生放弃英语口语学习。 　　三、非英语专业学生提高英语口语水平的必备条件 　　1.培养学生学习英语口语的兴趣。要培养学生学习英语口语的学习兴趣，必须对学生的学习英语口语的整个过程有所了解，并寻找其中的规律，这项工作应由任课老师承担。一堂好的英语口语课，教师的主导作用显得特别重要，因为只有课堂教学充满着激情，这种激情才能感染学生的学习兴趣；教师通过赏识、激励、表扬和将自己融入班级学生之中，成为其中活跃的种子，就能带动整个班级学习英语口语的热情，才能真正激发整个班级学习英语口语的积极性。 　　2.课堂教学和谐氛围的营造。因地制宜，在班级中结成一对一的英语口语对练对子，教师特别要注意因材施教，根据每对学生的实际口语水平，提出不同层次和难度的训练目标，并利用课堂教学的平台，融入班级之中，及时布置和点破学习中的瓶颈，督促每对学生在课堂热烈而和谐的氛围积极练习口语。宽松而又紧张的课堂教学氛围，不仅能给学生创造出一种很好的学习环境，而且能让学生喜欢英语口语的学习，这样才能有效地提升学生的学习英语口语水平。 　　3.多频度、多种教学模式有机结合的英语口语培训方式。培养学生的学习英语口语的贯性思维必须打破，应该根据学生英语口语的基础来制定学生学习英语口语的教学措施。口语也就是我们的口头语言，但是，在中国的大学里学习英语口语，必然会遇到许多的困扰和难题。为了破解压在学生头上的这些难题，教师在课堂教学时必须把英语口语训练作为重点进行强化，利用课堂教学帮助学生