大学生时间洞察力、学业延迟满足与学业拖延的关系研究-发展与教育心理学专业论文.docx

独创性声明本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作 及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地 独创性声明 本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作 及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地 方外，论文中不包括其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包 含为获得西北师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材 料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作 了明确的说明并表示了谢意。 签名： 日期： 关于论文使用授权的说明 本人完全了解西北师范大学有关保留、使用学位论文的规定， 即：学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学 校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复 制手段保存论文。 (保密的论文在解密后应遵守此规定) 签名： 导师签名： 日期： I II II 摘 要 学业拖延是大学生学习生活中普遍存在的现象，指学生在学习活动中，没 有充分合理的理由而将一件必须要完成的工作推迟延后的行为倾向。学业拖延不 仅会导致低的学业成绩，还会引发紧张、焦虑、自责、后悔等负面的情绪反应， 影响大学生的身心健康。Blatte, Bembenutty 和 Klassen 的研究表明：时间洞察力、 学业延迟满足对学业拖延有重要的预测作用。因此，本研究采用大学生学业拖延 问卷、大学生时间洞察力问卷、大学生学业延迟满足问卷做为测量工具，在河南 科技大学、洛阳师范学院、洛阳理科学院三所高校，采取整群分层抽样，选取有 效被试 568 名，探讨大学生时间洞察力、学业延迟满足、学业拖延在背景变量上 的特点及其三者之间的关系，以期为学业拖延的干预提供依据。主要的结论如下： (1)大学生学业拖延的现象非常普遍，64%的大学生存在拖延行为，其中 28% 是高拖延者，36%是中等程度拖延者。在学业拖延及其三个因子上，男生比女生 的学业拖延倾向更高；在计划不足因子上，大二、大三比大一的学业拖延倾向更 高，权威的教养方式比民主的教养方式学业拖延倾向更高。 (2)在未来定向的时间洞察力上，女生比男生的洞察力更强。在现在宿命定 向的时间洞察力上，男生比女生更强；理科比文科更强；与大二、大三、大四相 比，大一现在宿命的洞察力最弱。在现在享乐定向的时间洞察力上，理科比文科 更强。在过去积极的时间洞察力上，与大二和大四相比，大一过去积极的洞察力 最强。 (3)女生的学业延迟满足能力强于男生。 (4)现在宿命、现在享乐定向的时间洞察力越强，学业拖延倾向就越高，而 学业延迟满足能力就越低；过去消极定向的时间洞察力越强，学业拖延倾向就越 高，而学业延迟满足能力就越低；过去积极、未来定向的时间洞察力越高，学业 拖延的倾向就越低，而学业延迟满足能力就越高；学业延迟满足能力越高的学生， 学业拖延倾向就越低。时间洞察力和学业延迟满足是影响学业拖延的重要变量， 时间洞察力是影响学业延迟满足的重要变量。 (5)学业延迟满足在时间洞察力与学业拖延之间起着完全的中介作用。具体 到每个时间洞察力因子对学业拖延的影响各不相同，表现出了一定特异性。SEM 多群组比较发现：时间洞察力、学业延迟满足与学业拖延的模型在不同专业间具 有跨群体的效度，专业对时间洞察力、学业延迟满足、学业拖延的调节效应并不 III III 显著。 关键词：时间洞察力；学业延迟满足；学业拖延；大学生 PAGE PAGE IV Abstract Procrastination is very common in college students’ daily life, it refer to the tendency that students postpone executing learning tasks required without any good reason. Academic procrastination not only lead to poor performance, but also might to bring negative emotional reaction like tension, anxiety, guilt and regret, as well impacting on individual’s physical and mental healthy. At the same time, Blatte, Bembenutty and Klassen’s studies had showed that time perspective and academic delay of gratification could predict strongly ac