南投中寮国小‘国际教育’融入艺术与人文教案设计课程主题华丽.DOC

南投縣中寮國小「國際教育」融入藝術與人文教案設計 課程主題 華麗/狂歡 VS. 嚴謹/傳統 ~ 世界遊行大不同 設計理念 傳統與創新總是存在磨合與衝突，但卻又激盪更多的文化特性與藝術交流；臺灣傳統廟會、日本祭典文化、威尼斯嘉年華，都是遵循傳統歷史軌跡到21世紀，但卻有更多新思維與新設計不斷被激發出來。 傳統與創新如何維持平衡，是延續文化的歷史，或讓更多世人了解創新的另一面；藉由三個遊行來講述世界文化的差異及該國如何努力維持節慶遊行的傳統，進而引道學生尊重與欣賞不同文化，及更加了解與認同自己國家的傳統文化。 教學對象 年級：六年級 班級數： 2 人數： 31 教學時間 共 2 節， 80分鐘 設計者 許婉真 融入領域 藝術與人文 教材 自編-投影片 國際教育 能力指標 國家認同 1-1-1 瞭解我國與世界其他國家的文化特質。 1-1-2 表現具國際視野的本土文化認同。 國際素養 2-1-2 體認國際文化的多樣性 2-1-3 具備學習不同文化的意願與能力 2-2-2 尊重與欣賞世界不同文化的價值 教學目標 1.學生能了解遊行慶典在不同文化背景產生的過程。 2.藉由課程的介紹，能講述或討論對不同文化的看法與心得。 3.尊重並以欣賞的角度看待不同文化的差異。 4.學生能完成實作面具作品。 教學資源 照片、影片、PPT 教學媒材 投影機、筆電、相機 實作教材 面具厚紙軋(三款)、打洞機、棉線、亮膠筆、水晶貼紙 學生準備 彩色筆、剪刀、美工刀、膠水 教學活動 時間 評量方式 第一節課 ㄧ、引起動機 臺灣近年來各大廟會遊行，除了保留傳統還加入了創新元素，例如：大甲媽祖遶境。因為信仰的關係，我們從小便耳濡目染，每當有熱鬧的宗教活動盛會時，便會跟著家人前往參加或祭拜。 除了臺灣以外，鄰近國家的日本祭典文化，可是遠近馳名的，遵循千年歷史軌跡並以嚴謹的態度，舉辦一場熱鬧非凡的祭典遊行。 提到遊行，不免想到的還有歐洲夢幻的威尼斯水城，那華麗絢爛的面具狂歡節，感受當時文藝復興時的氛圍，還有遙遠18世紀的藝術饗宴。 (一)請學生分享參加廟會的經驗。 (二)教師說明：認識其他國家的祭典文化與節慶遊行。 二、課程發展： 三個節慶遊行介紹，包含由來、意義、活動內容等。 (PPT、圖片、影片) (一)臺中大甲媽祖遶境 1.於2011年稱為「臺中大甲媽祖國際觀光文化節」 2.為 HYPERLINK /wiki/%E8%87%BA%E4%B8%AD%E5%B8%82 \o 臺中市 臺中市廟宇 HYPERLINK /wiki/%E5%A4%A7%E7%94%B2%E9%8E%AE%E7%80%BE%E5%AE%AE \o 大甲鎮瀾宮 大甲鎮瀾宮，於每年 HYPERLINK /wiki/%E8%BE%B2%E6%9B%86 \o 農曆 農曆三月間舉 行並長達八天七夜的 HYPERLINK /wiki/%E5%AA%BD%E7%A5%96 \o 媽祖 大甲媽出巡遶境。 3.依照傳統舉行獻敬禮儀，分別有筊筶、豎旗、祈 安、上轎、起駕、駐駕、祈福、祝壽、回駕、安 座等十個主要的典禮。 4.每年大甲媽祖遶境進香的日子並不固定，都是在 當年的元宵節由鎮瀾宮董事長擲筊決定進香出發 的日期與時辰。 5.遶境區域貫穿中部沿海臺中、彰化、雲林、嘉義 四縣，21鄉鎮市，近百座廟宇，長途跋涉三百多 公里路，規模之大，展現出強大的民間信仰力量。 (二)日本京都祇園祭祭典 1.京都祇園祭是京都三大祭典中最為熱鬧與盛大的 祭典，與大阪天神祭、東京神田祭並稱為日本三 大祭典。 2.祇園祭起源於西元869年，當時平安時代爆發瘟 疫，居民把位於祇園的八坂神社內的神像搬出， 在京都市內巡行，祈求潔淨及為大家消災解厄。 3.京都祇園祭於七月夏季舉辦，為期一個月時間。 4.「京都衹園祭の山鉾行事」被聯合國科教文組織 訂定為無形文化遺產，也因為山鉾的華麗裝飾， 被稱為是「移動的美術館」。 (三)義大利威尼斯面具狂歡節 1.2016面具狂歡節時間： 2016/1/23~2/9? 2.義大利是個虔誠的天主教國家，每年的節慶活動 必定依循天主教曆法訂定日期，所以每個節日每 年的日期都不固定。 3.「威尼斯面具狂歡節」(Carnevale Di Venezia) 歷史悠久，過去的貴族參加節慶時都會戴上面 具，隱藏自己既有的身份，讓自己