写作学与教策略工作坊.PDFVIP

寫作學與教策略工作坊 第一節 2016年2月24 日 1 近年寫作教學發展趨勢 1.能力導向：着重各種寫作能力訓練 2. 序列訓練：着重有系統的序列 3.認知取向：着重探討寫作思維過程 4. 社會取向：着重探討作者的文本如何受到 社會文化的影響。 2 教學序列的意義– 寫作教學規畫 • 序列化的意思是在整個小學階段中，寫作教學的 安排應有一個科學的「序」。 • 序列化的目的是透過由低到高，循序漸進的階梯 式螺旋式教學安排，幫助學生有計畫的提高寫作/ 能力。 • 教師在確定了訓練的序列後便按序列的原則作一 整體規畫，決定每年寫作訓練的重點、層次（序） 和練習的次數（量）。 • 作為訓練序列最低層次的學習重點，應該是可以 具體實施的步驟和動作（練習），而非抽空的原 則。 3 主要的序列安排方式 1. 知識為中心 ：以語文知識或作文知識(文體 知識)來貫穿整個訓練過程。 2. 能力為中心 ：按表達能力記敘、說明、描( 寫、議論、抒情或作文能力結構要素) (如 審題立意、布局謀篇設計。) 3. 思維為中心 ：從培養觀察、思維、想像等 能力考慮。 4. 寫作思維過程為中心 4 以寫作思維過程為中心 • 以審題、構思、轉譯、表達、修訂等寫作 思維過程為中心，指導學生寫作。 •隨着近年學者對寫作心理研究的發展，大 家對寫作思維過程有了更深入的認識，認 知取向的寫作思維過程理論對近年的教學、 課程產生了很大影響。 5 寫作環境 寫作任務 主題 讀者 文章已完成的部分 動機 計畫 回顧 作者的長期記憶 產 組織想法 覆閱 生 轉譯 主題知識 想 法 設定目標 讀者知識 修訂 寫作計畫知識 監控 寫作思維過程圖 Hayes Flower, 1980 6