大学英语课堂师生互动分析-英语语言文学专业论文.docx

华 华 中 科 技 大 学 硕 士 学 位 论 文 II II interpersonal teacher behavior in their classroom in general. There are no significant differences on the perceptions between boys and girls. However, the perception differences between high-achievers and low-achievers and the differences between students from the two types of courses are significant. In terms of the perception differences of the high score students and low score students, high-score students perceive the teacher interpersonal behavior as significantly less uncertain as well as less dissatisfied than the low-score students do. The results also show that students from listening and speaking classes retain a more positive attitude towards their EFL classroom environment than students from reading and writing classes. Therefore, teachers should be aware of their interpersonal behaviors in EFL classrooms and try to establish positive interpersonal relationships with their students. Key words: EFL classroom environment interpersonal teacher behavior the QTI perception differences PAGE IV PAGE IV 摘 要 自上世纪 60 年代到 70 年代，国外学者不断开展对学生学习课堂环境的研究。 研究表明,学习环境是影响学生学习成效的一个关键因素,而课堂中教师和学生互动 是学习环境中的一个重要因素。教师的人际行为特征可以反映出教师和学生互动的 质量。在对教师人际行为的研究中，应用的比较广泛的是教师互动问卷（QTI）。国 内外大量的研究证明 QTI 具有较高的信度和效度。然而，以往的研究主要集中于初 中科学、数学、物理以及生物老师的教师人际行为的研究上，研究主要集中于对教 师人际行为和学生学习成绩的相关性上。 基于以上考虑，本文将探索性的全面研究大学英语（EFL）教师人际行为对学生 的影响，以及不同类型的学生对教师人际行为的感知差异。本研究采用定量研究与 定性研究相结合的方法,以问卷为主要研究工具，以 SPSS 17.0 为分析工具，辅以访 谈法和课堂观察法，以华中科技大学 665 名大一和大二学生为样本，研究大学英语 课堂环境下学生对教师人际行为的感知和男女生，高低分组以及听说课和读写课学 生对教师人际行为的感知差异。 研究结果表明，中国学生对大学英语课堂环境的感知整体较好。男女生在教师 人际行为感知上没有显著差异。高低分组学生的感知以及听说课和读写课学生对教 师人际行为的感知存在显著差异。高分组学生对教师人际行为感知比低分组好，听 说课学生感知比读写课学生好。该研究对于大学英语教学具有一定的指导意义，研 究发现教师应该注意其人际行为的重要性，并努力构建积极的教师人际关系。 关键词: 英语课堂环境 教师人际行为 教师互动问卷 感知差异 Contents Abstract I HYPERLINK \l _bookmark0 摘 要 III HYPERLINK \l _bookmark1 Introduction (1) HYPERLINK \l _bookmark2 Literature Review HYPERLINK \l _bookmark3 1.1 Foundation of learning environment research (3) HYPERLINK \l _bookmark4 1.2 Interpersonal teach