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中国共产党思想政治教育理论研究需要明确的六个关系 　　[摘要]研究中国共产党思想政治教育理论具有重要现实意义，需要处理好六个关系，即中国共产党思想政治教育理论与思想政治教育学原理的关系，中国共产党思想政治教育理论与思想政治教育实践的关系，中国共产党思想政治教育理论内涵和学科体系中横向与纵向的关系，中国共产党思想政治教育理论成熟时期与其他时期的关系，中国共产党思想政治教育理论与毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的关系，中国共产党领袖人物的思想政治教育理论与其他领导人理论贡献的关系等。通过这六个关系，可以明确中国共产党思想政治教育理论研究必须遵循的基本原则和思路方法。 　　[关键词]中国共产党；思想政治教育；理论研究 　　[中图分类号]G641　[文献标识码]A　[文章编号]1009－2528(2009)03－0103－03 　　 　　思想政治教育学科随着马克思主义理论一级学科的设立，重新成为独立的二级学科。加强思想政治教育学科建设，可以从思想政治教育学原理、方法论、比较研究、经典著作、历史发展等不同角度展开。思想政治教育学科发展对加强马克思主义理论一级学科建设具有理论、学科和应用方面的支撑作用，而深入研究中国共产党思想政治教育理论和中国共产党思想政治教育史，对促进思想政治教育学科发展具有十分重要的基础意义。目前，有关中国共产党思想政治教育史的研究相对多一些，但对中国共产党思想政治教育理论研究仍然是个薄弱环节，至今仍没有中国共产党思想政治教育理论研究的专著面世。中国共产党思想政治教育理论研究是个难度很大的课题。 　　研究中国共产党思想政治教育理论，明确学科属性和基本涵义是前提。中国共产党思想政治教育理论是马克思主义思想政治教育理论在中国的应用和发展，是被实践证明了的关于中国共产党思想政治教育的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。中国共产党思想政治教育理论研究的对象就是中国共产党80多年思想政治教育实践经验中总结出来的理论成果，包括毛泽东思想政治教育理论、中国特色社会主义思想政治教育理论，以及上述两大理论成果的基本内涵和主要内容。中国共产党思想政治教育理论研究的任务就是要探讨中国共产党思想政治教育理论的思想渊源与实践基础，梳理中国共产党思想政治教育理论发展脉络和基本规律，分析中国共产党思想政治教育的方针原则和方法理论，总结中国共产党思想政治教育组织机构和队伍建设理论，归纳中国共产党思想政治教育理论的基本内涵和显著特征，明确中国共产党思想政治教育理论的学科价值和实践意义，以期从总体上理解、把握和阐述中国共产党思想政治教育理论体系。 　　学习、研究中国共产党思想政治教育理论，必须运用历史唯物主义和马克思主义思想政治教育基本原理作指导，熟悉中国共产党思想政治教育历史的基本脉络和发展线索，阅读中国共产党思想政治教育文献资料和经典著作等第一手材料，处理好与中国共产党思想政治教育理论相关的六个关系。 　　 　　一、中国共产党思想政治教育理论与思想政治教育学原理的关系 　　 　　这是特殊和一般的关系。思想政治教育学原理是一般，概括总结的是思想政治教育中最一般的问题，阐述的是思想政治教育最一般的规律，也可以说是古今中外思想政治教育最基本的问题在思想政治教育学原理中得到了高度的概括和升华。中国共产党思想政治教育理论是中国共产党思想政治教育实践中总结提炼出来的，是马克思主义思想政治教育理论和中国共产党思想政治教育具体实践相结合的产物，是中国共产党特有的理论。一方面，―般包含特殊，特殊体现一般。中国共产党思想政治教育理论是一个特殊计生的东西，会反映思想政治教育一般性的内容，也会丰富思想政治教育学原理。已经出版的诸多思想政治教育学原理书籍中，实际上包含了中国共产党思想政治教育理论的内容，或者说中国共产党思想政治教育理论中最精彩的部分提炼、升华成思想政治教育的一般问题，成为思想政治教育学原理中的一部分。另一方面，特殊不同于一般，一般也不等于特殊；特殊不能用一般来替代，一般也不能代替特殊中国共产党思想政治教育理论不同于思想政治教育学原理；中国共产党思想政治教育理论著作不能写成思想政治教育学原理教科书。如果把思想政治教育学原理中的内容简单地照抄照搬，拼凑成所谓的中国共产党思想政治教育理论，那就不是真正意义上的中国共产党思想政治教育理论，也就失去中国共产党思想政治教育理论的特殊性了。研究、撰写中国共产党思想政治教育理论的专著、教材，必须从中国共产党思想政治教育实践、历史和过程中去挖掘材料、总结经验、去粗取精、去伪存真。原理是研究的指导，不是研究的出发点。研究的起点、对象和内容必须是中国共产党思想政治教育理论本身。 　　 　　二、中国共产党思想政治教育理论与思想政治教育实践的关系 　　 　　这是理论和实践、史与论的