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吴静精典教案: 《年月日》教学设计 教学目标 1、知道年、月、日之间的关系，指导一年中各月的天数；，判断平年和闰年，会看日历，能从日历中找到有关信息，掌握平年闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。 2、发展学生的数学猜想能力，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。 3、激发学生探索问题、发现问题的情趣、培养学生良好的小组合作交流探索的意识、创新意识和实践能力，使学生感悟数学与现实生活的密切联系。 教学重点：认识年月日及其相互关系，建立年月日的时间概念。 教学难点：能灵活地判断平年、闰年。 教学准备：年历卡、小黑板、表格。 一、激趣导入 1、同学们你们知道老师早上是几点起床的吗？我早上是6时30分57秒起床的。（老师边说边板书时间）在这里有几个时间单位？[“良好的开端是成功的一半”,在每节课的引入方面,力争创设一个亲切、引人入胜的情境，特别是老师本人的作息时间，更能激发学生的兴趣，引起学生的注意力，所以我开始就选用了这种形式。] 2、谁来说说在我国北京召开的奥运会的开幕式是哪年哪月哪日？板书2008年8月8日，这里面有哪几个时间单位？ 3、这节课我们就一起来探究比时分秒大的时单位：年月日（擦掉板书中的数字出示课题）。 在学习之前老师先问你们一点事情，咱们班的林键今年几岁？过了几个生日？可我认识的一个老爷爷今年已经60岁了，而他却只过了15个生日，同学们你们知道这是为什么吗？想知道吗？等我们学习完年月日之后，相信大家就回答这个问题了！ 4、有关年月日的知识，你知道些什么？与同桌说说。[年月日在生活中司空见惯，学生不可能对它一无所知，所以我们的教学应以学生现有的知识为生长点。学生在很多时候从生活得来的知识是散乱的，甚至有时是错误的，这就使我们接下来的研究学习更迫切，更有必要。如果极个别的同学已有较为系统的认识，那就使接下来的学习变成一个探索与验证的过程。] 学生说教师板书：一年有 12个月 365天（366天） 二、探究新知 （一）认识大月小月 1、请同学们拿出自己准备的年历卡片，在小组内合作，任选两个年份观察研究一下，把1——12月各月的天数填在表格中，看看能发现什么？并在小组内说一说。（教师参与学生小组讨论） 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 合计 年 年 （学生观察年历卡、填写表格、计算、交流）[小组合作学习把问题普及到每个同学，使得大家都能畅所欲言。同时学生间互补互助，在一个集体的智慧中个人的认识得到提升，也锻炼了学生的数学表达能力。] 2、通过交流你们发现了什么？按天数每年的12个月可以分几类？学生汇报教师板书相关数据。 3、同学们发现的真不少，31天的月份有：1、3、5、7、8、10、12月，叫大月。30天的月份有4、6、9、11月，叫小月。2月有时28天，有时29天叫特殊月。老师真佩服你们！ 4、有什么办法记住每个月天数？大家出出主意。 生：我会用着拳头记，（举起拳头，数出1月大、2月特、3月大、4月小、5月大、6月小、7月大、8月大、9月小、10月大、11月小、12月大。） 师：她可真棒！你们会这种方法吗？我们一起试试吧。 生：我是编口诀记的：一三五七八十腊，三十一天永不差，二月要看平闰年。 师：你说的很好，不过我有一个问题，“腊”是什么意思？ 生：“腊”就是十二月的意思。 生：我记住四、六、九、十一月是小月，不看二月，其他的都是大月。 师：大家的知识真丰富，知道的这么多方法，真是太棒了！ 5、我现在来考考你们，九月份是我的生日，你能告我，我生日的月份是大月还是小月？你的生日的几月，是大月还是小月，请你告诉你的同桌。（同桌互相说说）[用学生喜欢的方式记忆大月和小月，增强记忆的效果。] （二）认识平年和闰年。 1、我们通过观察，知道2月是个特殊月，有时有28天，有时有29天，下面我们就来研究研究它。请同学们翻开课本最后的附表把1997——2004年各个年份的2月份的天数，填在课本71页的表格中，并在小组内说一说从表格中记录的情况，你发现了什么规律？[收集每年2月的天数让学生民现有什么规律，从而理解平年、闰年的划分] 年份 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2月份的天数 （交流讨论后汇报） 2、为什么每四年里就有一年的二月是29天呢？学生尝试用3、4除年份，观察结果。 得出：年份除以4能除尽的年份的2月有29天，其它的是28天。 3、老师告诉大家，二月是29天的年份叫闰年；二月是28天的年份叫平年。 （板书：平年、闰年） 4、学生分组说说表中的这些年份，哪一年是平年哪一年是闰年。 5、试试看，用除以4的办法判断这些年份是闰年还是平年。计算，判断，1900、2100不是闰年