中外外语教育对我国英语教育改革启示.docVIP

中外外语教育对我国英语教育改革的启示 　　摘要：随着经济全球化的到来，如何提高外语水平、培养复合型人才，已成为国际交流的核心问题。为了适应新的形势，我国英语教育有必要借鉴外国的做法进行改革：制定英语教育的总体规划；确定英语教育的起始时间和教授时间；注意不同阶段外语教育的衔接；调整课程设计和考试内容；改革外语教育评价方式；以多种形式切实提高教师的素质。 　　关键词：外语教育；教育改革；启示 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1002－0845(2008)08－0075－02 　　收稿日期：2008-03-10 　　作者简介：赵树理(1963-)，男，河南上蔡人，副教授，博士，从事应用语言学及英语教育研究。 　　 　　众所周知，21世纪是知识经济时代和信息化时代，以知识和信息为基础的知识经济将逐步占据世界经济发展的主导地位。作为人类跨文化交往和沟通工具的外语无疑将成为这场竞争的核心手段，而人才的外语能力将直接影响各国在竞争中的地位。新时代最激烈的国际竞争不是物质生产领域，也不是技术领域，而是教育领域。这就意味着国家的发展将依赖于该国培养人才的实力，而衡量一个国家的教育水平在于能否培养大量的国际化人才。国际化人才的标志是既懂外语又懂专业，因此，培养高素质、高水平、懂外语的国际化人才成为各个国家的主要国策；普及外语教育，提高外语教育的经济效益和社会效益，特别是提高人才的外语实际运用能力，也是很多国家的重要战略。在世界性的外语教育改革新形势下，在我国教育现代化的进程中，作为发展中的大国，学习借鉴西方教育教学模式，引进先进的教育教学体制、教学方法，与国际接轨，改变思维方式，形成开放式思维和广阔的视野，并结合国情，在教育教学模式方面不断进行转换和调试，以探索现代教育的本土化道路，适应教育国际化的趋势，是我国教育改革的重要内容。对中美英外语教育情况进行比较，对比异同，对加强和推进我国的外语教育有着重要的意义。 　　 　　一、外语教育改革状况 　　 　　随着经济全球化的到来，如何提高外语水平、培养复合型人才，已成为国际交流的核心问题之一。当一个国家意识到外语教育改革对国家发展有利时，它才会推行。因此，中美英三个国家由于对外语教育的重视程度不同，其改革的起步、方式、频率、结果也就都有不同。另外，受资金投入量的限制，外语教育改革的成效也不尽相同。自20世纪中叶以来，中美英三个国家都把外语教育改革放到了重要位置。中国的外语教育改革起步早，1976年以后，中国就开始了有步骤、有计划的外语教学改革行动。到了1979年，外语就已经成为各中学和大学的必修课程，全国普及了外语教育。现在，几经改革，我国的外语教育已经接近理想状态。美国原来对外语教育不重视，大、中学生毕业时外语水平有限。在激烈的世界竞争中，美国看到了自己的弱点。1994年，美国将外语列入中小学核心课程，外语成为学生的必修基础课。1996年，美国政府颁布了《外语学习标准》。该标准的宗旨是：美国必须教育学生从语言和文化上武装起来，以便能在21世纪多文化的国际社会上进行成功的交流。目前，美国外语教育改革刚刚处于起步阶段。而英国政府把提高外语教育水平和公民的技能水平视为执政工作重点。在20世纪90年代末，英国重新颁布了《全国英语教学大纲》和《全国外语教学大纲》。为了积极促进英国的外语教育改革，2002年英国教育技能部又颁发了一个题为《语言学习》的文件，其目的是为在今后十年内提高英国国民外语素质提出一个战略性的规划。 　　 　　二、外语教育改革的特点 　　 　　1．改革的理念不同 　　中国外语教育改革起源于向他人学习的观念，中国认识到要提高科学技术水平需要向他国学习，因此，外语教育改革的目的是为了使中国赶上世界先进水平。美国的外语教育改革观念起源于统霸世界。美国认识到21世纪是多元化、多极化世界的时代，“外语教育是涉及国家安危、民族兴亡的大事。改革外语教育的目的是为了国家安全”，控制世界局势，把握世界走向，保住霸权地位。再不加强外语教育，美国将在21世纪失去应有的国际竞争力。而英国是在发展自己的经济贸易遇到困难的情况下，才开始看重外语教育的改革。在过去相当长的一段时间里，多数英国人都有这样一种认识：既然世界上很多国家和地区都讲英语，所以英国人自己不必学习其他国家的语言。尽管英国政府和国民一直极力向其他国家和地区“兜售”英语，他们自己从来都不重视本国的外语教育，也没有意识到外语教育在社会发展和经济发展中的作用。 　　2．教育的体制不同 　　中国的外语教育改革得力于中央集权制。由于中国教育部是中国教育行政管理的最高权力机构，它具有制定政策、监督评估的绝对权力。这就有利于外语教育改革的进行，在改革进程中，可能会受到这样那样的客观条件限制，但不会遇到人为的