中学生主观幸福感发展特点及其与学业自我关系.docVIP

中学生主观幸福感的发展特点及其与学业自我的关系 　　摘要　为探索中学生主观幸福感的发展特点及其与学业自我的关系，随机选取初一到高三学生592人，用主观幸福感量表(SWB)和一般学业自我量表(G-ASCS)进行调查，结果发现：(1)中学生主观幸福感及其各因子(学习满意度、生活满意度、正性情感、负性情感)年级差异显著。在主观幸福感以及学习满意度和生活满意度上，初一年级的得分明显高于其他年级，其他年级之间大都没有显著差异。在负性情感上，初一年级的得分明显低于其他年级，其他年级之间没有显著差异。在正性情感上，初一、初二年级明显高于高中各年级，初三年级明显高于高一年级，其他年级之间没有显著差异。(2)中学生学业自我各因子与主观幸福感以及主观幸福感各因子的相关都显著。其中学业自我各因子与主观幸福感、正性情感、学习满意度和生活满意度呈显著正相关，与负性情感呈显著负相关。(3)中学生学业体验和学业能力对中学生的主观幸福感整体以及主观幸福感各因子有较强的预测力，预测力在0.19―0.38之间。 　　关键词　中学生　主观幸福感　学业自我 　　分类号　B842.6 　　 　　1　问题提出 　　 　　随着积极心理学受到研究者的重视，主观幸福感(the Subiective Well-being)日益成为研究的热点。主观幸福感是个体在一个从积极到消极连续体上对其生活质量的整体评价和情感体验，